摘要
2022年3月，国务院政府工作报告指出，“促进教育公平与质量提升”是着力保障和改善教育民生的有力举措。“双减”政策的落地与实施承载着保障教育公平和改善教育民生的艰巨使命。长期以来，学科作业存在的数量多、设计不合理等问题都制约着“双减”政策的实施。为进一步推进义务教育“减负”政策的实施，促进教育公平与质量提升，对小学第二学段作业设计展开调查研究就具有重要意义。由于语文学科所具有的开放性、创新性、基础性以及人文性等特点且作为多学科的基础，其课后作业设计过程中，涉及校内外沟通，学科间的融合，因此，对语文课后作业设计展开研究就更具有必要性，该研究就是以小学第二学段语文课后作业设计作为重点研究对象。 本研究主要采用文献研究法和调查法展开研究，其中调查法包括问卷和访谈调查两种。以沈阳市N小学第二学段语文教师和学生为调查对象，本研究从作业观、作业量、作业形式、作业批改四个维度对“双减”背景下小学第二学段语文课后作业进行调查研究。首先，本研究通过调查指出目前小学语文课后作业存在的问题，如作业量大、作业形式单一、作业观陈旧、作业评价机制不佳。然后从学校、教师和社会三个层面总结出问题产生的原因，包括学校引领功能的缺失、教师能力与素养的欠缺、功利性教育的诱惑与侵扰等的限制和影响，最后对应性地从学校、教师、校外系统三个方面提出改进措施：学校应完善课后作业统筹指导、以探索多样化的课后服务方式与途径。教师应加强作业协商团队合作以提升自身业务能力与素养。社会机构也应该积极助力家庭教育方式转变，引导并激活社会教育的初衷。 希望本研究能为小学阶段创新课程作业设计提供启发，为深化教育评价机制转变做出贡献，在作业改革上为国家“双减”政策的落地贡献一份力量。
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