摘要
近年来，知识经济时代的快速发展对新型人才的培养提出了更高要求。工程思维是一种能够整合运用多种跨学科知识有计划地解决各类实际问题的思维。学生在工程决策、工程设计、工程实施等过程中建构知识与掌握技能，获得解决问题的综合能力。创客教育是从学生自身兴趣出发，以一个特定的任务为中心，通过项目学习，以做中学的方式使学生能在完成任务的过程中来培养学生的跨学科思维。通过创客课程培养学生工程思维，为工程思维的培养提供了新思路。本研究主要包括以下几部分: 首先，通过文献研究，对国内外创客教育和培养工程思维的文献进行现状梳理，以工程设计理论、建造主义理论、实用主义理论作为研究的理论基础，为促进工程思维培养的小学创客课程教学设计与实践提供理论支撑。 其次，针对工程思维特征和创客课程特点，提出基于工程思维培养的小学创客课程教学设计原则，以此为依据进行小学创客课程设计:根据课程标准的要求确定基于工程思维培养的小学创客课程目标;对学习者进行分析，确定学习者的初始能力水平和学习特点;对课程内容、教学流程进行设计;选定合适的教学工具，针对流程合理设计课程教学策略以及教学评价方案。 最后，选择案例开展基于工程思维培养的小学创客课程的教学实践，以项目学习的方式组织教学内容，开展基于工程思维培养的小学创客课程教学实践。本文选取“交通灯” “秋千” “智能门”三个工程项目进行详细说明，在实践前后以及实践过程中收集学生问卷、学生工程评价自查表以及学生访谈记录等数据,根据数据分析验证创客课程对于小学生工程思维培养的效果，并提出相应的改进建议。 研究表明，在小学阶段通过创客课程培养学生的工程思维是可行的，不仅为创客课程的教学找到了更清晰的目标，还提高了创客课程的教学效果。
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