摘要
2022年新课标中加强了对于学段衔接的重视，认为应当根据儿童的直观形象思维，提倡1-2年级的小学生通过借助读物中的图片进行阅读。绘本如今也被广泛运用于一线语文教学实践中，但是大多数语文教师在开展绘本阅读教学时依然存在许多问题和困难。本研究选取了S小学低段9位语文教师和9个自然班级的学生为调查样本，运用访谈法、问卷调查法、观察法进行调查研究，目的在于解决两个问题：一是调查教师对绘本的认知情况及实际课堂中绘本阅读教学的实施情况，根据现状调查，分析目前小学低段在开展绘本阅读教学方面所存在的问题。二是针对访谈和调查中发现的一些问题进行针对性的研究，并给出相应的解决方案。 本研究采用深度访谈法对S小学1-2年级低段语文教师进行访谈，对1-2年级学生发放调查问卷，同时选取具有代表性的绘本阅读教学课堂进行课堂实录分析，对S小学绘本阅读教学的现状进行调查。经过描述性分析，发现学校在进行绘本阅读教学时主要存在如下问题：教师对绘本概念认识不足，对绘本阅读教学价值认识不清；教师的教学策略缺少系统性，绘本阅读教学形式单一；学校对绘本阅读教学的支持有限；针对调查发现的问题，本文从两个层面提出解决对策。教师层面需加强课程认同，深化绘本理论学习；重视教学实践，总结教学策略；尊重学生主体地位，改善课堂提问方式；设计富有创造性的延伸活动。学校层面需加强校本教研，提升教师专业素养；优化绘本投放比例，满足学生阅读需求；加强低段年级交流，有序分级推进小幼衔接。本研究希望通过这些教育建议能推进小学低段的绘本阅读教学，让学生的多元智力在绘本阅读中得到培育和提升，促进他们的全面成长。
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