摘要
西班牙语为母语的学生在学习汉语时很容易出现语序上的偏误，但前人研究大多偏向汉语与西语语序的整体对比，对多项状语的语序探讨并不深入，本文希望通过采用对比分析法和偏误分析法，在进行汉、西多项状语语序对比的基础上，分析以西语为背景的学生在学习汉语多项状语语序时出现的偏误情况，进一步丰富汉语作为第二语言习得的研究。 本文从汉、西状语的定义、构成成分、语义类型及多项状语语序排列规则方面进行了细致的对比，并分析两者的异同。通过笔者搜集的西语学生多项状语偏误语料可以发现，学生的高频偏误大多集中在包含时间处所状语、范围状语、对象状语、能愿状语、否定状语的多项状语语句中。根据学生偏误句的错因分析和对西语地区孔子学院实际情况的调查分析，本文总结出了西语学生产生偏误的主要原因：“状语”对于西语学生来说是个陌生且理解难度较高的概念，而且汉语多项状语语序的排列规则比较复杂多变；由于民族思维模式的不同，汉、西多项状语语序也存在差异，学生在表达上容易受到母语负迁移的影响；孔子学院教师缺少针对西语学生偏误的教学经验，西语版汉语教材缺少在汉语多项状语语序规则部分的讲解；学生自己遇到多项状语共现时常常采用简化、回避等学习策略。针对以上偏误成因，本文提供了一些具体的解决对策：编写教材时注重西汉对比，同时做到循序渐进、分层编排；基于对赴外教师的专业培训把握教学重难点；教师要制定适合西语学生的教学方法，并采用多种形式进行趣味操练，增强学生的学习动机和积极性。
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