摘要
当前随着学生学习压力和负担的不断加重，校外培训机构野蛮生长，教育内卷现象愈演愈烈，基于此状况下学校在落实立德树人根本教育任务的过程中屡屡受阻。“双减”政策的实施，为缓解学生学业压力大，让教学回归学校，提高课堂教学质量提供一个新的解决思路。阅读教学作为语文育人的重要方式，在此背景下对其展开研究有着重要的意义。 研究在“双减”政策的背景下，对当前国内外关于“双减”、教育减负、阅读教学等文献进行了梳理，借鉴已有的研究成果，明确了研究对象和目标。基于上述文献资料，挖掘了“双减”背景下的小学中高段语文阅读教学特征，分析此背景下小学中高段语文阅读教学的目的，并以建构主义、深度学习、生活教育为理论依据展开研究，以期望提升小学语文阅读教学质量，确保“双减”政策的落实，达到“减负提质”的效果。研究选取四川省成都市、绵阳市、南充市、泸州市等具有代表性的小学师生为样本进行问卷和访谈调研。总的来说,“双减”背景下小学中高段语文阅读教学的开展取得了一定成绩，但仍存在一些问题。调查分析发现的问题主要为：第一，课前预习与课堂教学的衔接度不高；第二，学生课堂有效参与度较低；第三，作业内容设计创新度不够；第四，拓展阅读迁移水平较低。研究从教育者、受教育者、教学内容、教学方法方面剖析其缘由，主要在于：学生主动性阅读思维意识不强、教师阅读教学观念滞后、精读学法指导不力、教学内容安排的科学性不够等。 基于此，研究进而提出小学中高段语文阅读教学的改进策略：首先，更新观念，强化单元整体的结构化教学，定位教学起始点，细化单元语文要素，重组与整合学习内容，并选择合适教法；其次，课堂上强调以生为本，营造课堂氛围，以读为本，入境想象，同类细读，激发阅读教学课堂活力；再次，巧布作业，语文基础性作业当堂化，重点性作业趣味化，拓展性作业生活化，综合性作业素养化，从而深化阅读教学课堂内容；最后，创设生活化情景，引导运用写法，迁移阅读策略，寓教育于生活，巩固提升阅读能力。
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