摘要
《2022年版义务教育数学课程标准》中明确提出了初中阶段的数学核心素养，并指出落实数学核心素养培养是课程目标的集中体现，由于单元教学有益于学生数学思维和核心素养的养成，是一种整体思维引领的教学模式，而二次函数包含数形结合思想、函数思想以及化归思想等，对学生基础知识形成和能力培养具有重要价值。因此，本文设计了数学核心素养下的初中二次函数单元教学，目的是促进学生数学核心素养养成。 首先，对实习学校的数学教师利用问卷星平台发放问卷，以此掌握单元教学在一线教学中的使用情况；其次，结合SOLO分类理论和核心素养评价框架编制数学核心素养前测试卷，检测未进行单元教学学生现阶段数学核心素养水平状况；再次，分析二次函数单元与数学核心素养的关联以及中考考题，并依据“ADDIE”模型，开展教学要素分析、单元设计、开发等一系列单元教学的前期工作，其中，在单元开发环节将整个二次函数单元划分成四个小主题，每个主题间相互联系，并以单元知识为主线将数学核心素养与单元教学相融合进行“二次函数”单元教学设计，运用于课堂教学，形成主题教学案例；最后，借助数学核心素养后测试卷对实验班和对照班进行测试，将回收的数据进行统计分析，对比各素养水平，从而得出相关结论。 本文研究结论有：目前初中一线数学教师对单元教学的了解程度较为浅显，个别教师甚至不了解单元教学，虽然部分教师赞成单元教学的有效性，但却很少有人运用单元教学，与此同时，大部分教师也认同核心素养和单元教学的密切联系，但很少采取核心素养去设计单元教学；对于核心素养水平相当的两个班级，在分别经过一段时间的单元教学和课时教学后，通过前后测的横向和纵向对比发现采取单元教学的实验班整体的运算能力、几何直观、抽象能力、推理能力以及模型观念等素养水平会高于对照班，即单元教学可以提高一定的数学素养水平，从而说明单元教学的有效性。 从测试结果和教学过程中发现单元教学对学生数学思维、思想的培养都具有一定的效果，也能促进数学核心素养的发展。因此，在后续数学教学中，希望一线数学教师多加采取单元教学，以便培养学生数学核心素养。
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