摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，帮助学生理解语篇的意义和使用不同的语篇体裁进行交际交流从而发展学生的语言能力。语篇能力是学生语言能力的重要组成部分，因此语篇能力的培养具有十分重要的意义。基于此，本文旨在探索在高中英语教学中，运用输入输出理论和语篇分析理论，将概要写作融入语篇教学中，构建“以读促写，以写带读”的读写结合概要写作教学模式,以此培养学生的英语语篇能力。本研究釆用问卷调查、访谈调查和实验测试相结合的研究方法,在笔者所教授的南充某高中高一年级开展为期16周的实验研究。 本文研究问题是：一、概要写作教学模式对高中生的英语语篇能力培养有何影响？二、概要写作教学模式对不同英语写作水平的高中生的英语语篇能力培养有何影响？在四个月实验教学过程中，笔者在实验班的语篇教学中采用读写结合的概要写作教学模式。对照班仍采用常规的概要写作教学模式。 通过对实验数据测试,调查问卷和学生访谈的测试结果得出： 1）该概要写作教学模式对高中生的语篇能力培养有积极的效果。从语篇能力的宏观角度来看，实验后测结果表示实验班的学生相比较与控制班的学生在语篇的结构分析和内容理解方面表现出显著差异。结合问卷和访谈结果，该概要写作教学模式帮助学生提升了区分文章体裁和处理主次要信息和理清语篇的主次位结构的语篇能力。从语篇能力的微观角度来看，该概要写作教学模式能够提高学生语言表达的准确性，语言表达的衔接和连贯。 2）该概要写作教学模式对不同英语写作水平的高中生的英语语篇能力有不同的影响。具体而言，该教学模式可以显著提高高、中水平学生的语篇能力，而对低水平学生的效果不显著。 最后，通过读写结合的概要写作的教学模式设计实施过程和访谈结果，对英语教师提出了在教学中关于概要写作语篇教学和语篇能力培养的建议。
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