摘要
2022年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出首要重点工作：提升职业学校关键办学能力，进一步强调教育教学实践改革，以改变学生课业负担过重，课堂教学效率低下，全面育人效果不显著的现状。新《职业教育法》强调中职学校应持续深化教学改革，结合新一轮课程改革中所明确的要“推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式”，在中职《基础会计》课程中创设生产情境，提高课堂教学育人效果具有现实意义。 《基础会计》课程是中职学校会计事务专业的一门重要专业基础课，本研究在参考国内外关于情境教学已有的学术研究和一线教师的实践应用案例基础上，对中职会计专业师生进行问卷调查和访谈，分析《基础会计》课程教学存在的问题及中职会计专业学生的学习意愿、学习行为、学习方式、学习评价和对教学的建议。根据调查分析，梳理《基础会计》课程教学大纲，总结情境教学法在《基础会计》课程中的设计原则。根据不同教学内容适用的不同情境类型，提出团队合作创设岗位情境、着眼日常创设生活情境、突出重点创设问题情境、紧跟时事创设热点情境等四种情境创设策略。 在实践应用上，本研究设计“三阶段六环节”情境教学流程，即课前预备阶段：析需求、明任务；课中育训阶段：定方案、做任务；课后转化阶段：评结果、再提高。在武汉市D学校会计专业某班中进行课堂实施和教学效果调研，经过两轮行动研究后，记录学生学习体验，分析学习效果，调查显示学生的学习意愿显著增强，学习方式明显改善，知识技能水平提升，整体学习满意度高。实践证明情境教学法应用于中职《基础会计》课程中具有适切性，能够激发学生学习兴趣，改善课堂教学效果，提升中职学生职业能力和职业素养。研究最后对情境教学设计和教学过程进行反思，提出情境教学改进建议。 本文的研究成果丰富了情境教学法在中职《基础会计》课程中的应用案例，实践证明，情境教学法响应中职课程改革的时代要求，契合中职课程教学的实际需求，满足中职学生发展的内在诉求。本研究受限于自身理论水平和实践时间、场地等因素，调查和研究内容具有局限性，后续将扩大调查范围，持续优化教学设计，探索情境教学更大的价值。
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