摘要
青少年时期是人格变化与发展可塑性较强的一个阶段，其价值观、世界观和人生观在这个时期被塑造起来。自我效能感作为对自己是否能够完成某一件事情、某一个行为的判断与推测，是青少年健康成长较为关键的能力之一，当自我效能感水平较低时，会对面临的困难与挑战显露出不自信、没有主见，时常垂头丧气，充满着紧张、焦虑和恐惧的表现；而较高的自我效能感会让青少年在做任何事情时时刻保持着较为饱满的情绪，充满自信心，不会有太多紧张、恐惧和焦虑的感受，它对青少年的学业成就也有着重要的影响。 本文采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，结合国内外的相关文献，以自我效能感量表为测量工具，以上海市参与营地教育活动的1212名青少年作为被试者，首先对上海市青少年参与营地教育活动的现状进行了分析，其次对青少年在性别、是否为独生子女、家庭的来源、家庭的管理方式、学习水平高低上进行差异性分析，最后通过对青少年活动参与形式、参与一期营地活动的持续天数、活动安排的紧凑程度、教练水平、投入度、平均每年参加活动的频次进行相关性分析和线性分析，从而探索其对青少年自我效能感水平的影响。 本研究得出以下结论： （1）上海市青少年参加营地教育活动的总体情况较好，营员参与营地活动满意度较高；男女参与比例差别不大；参与营地教育活动的青少年家庭经济情况大多一般偏富裕，极少数家庭情况较差的家庭会报名参加营地教育活动。 （2）参与营地教育活动的青少年自我效能感在性别上没有显著差异，在是否为独生子女、家庭来源、家庭管理方式、学习水平上存在显著差异。 （3）营地活动安排的紧凑程度、参与活动的天数和参与营地活动的形式与青少年自我效能感间不具备显著相关性，营地教育的教官水平、青少年参与营地教育活动的自身投入度、每年参与营地活动的频次与青少年自我效能感间存在显著相关性。 （4）研究表明，参与活动的自身投入度越高，其自我效能感水平影响越大，每年平均参加次数越多，其自我效能感水平影响越大。
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