摘要
阅读是感受语言魅力，领略语言文化的重要手段。高中英语阅读教学是课堂上最重要的组成部分。随着英语学科核心素养的提出，越来越多的学者与教师意识到培养学生思维品质和对学生进行思维训练的必要性。思维可视化工具是以“可视化”为核心，以“结构化”为亮点的实用工具。本研究旨在调查思维可视化工具在高中英语阅读教学中的应用现状，通过调查思维可视化工具在高中英语课堂中的具体实施情况，希望将思维可视化工具更好的应用在英语教学之中，为一线教师的阅读教学提供一些参考。 笔者以相关领域文献为依托，在知识可视化理论，双重编码理论，认知负荷理论的基础之上，以哈尔滨市某重点中学共142名学生以及6位高中英语教师为研究对象进行调查研究，运用问卷调查法，访谈法以及课堂观察法展开调查，目的是为了解决如下两个问题: 研究问题一:当前，思维可视化工具在高中英语阅读课堂的应用现状如何? 研究问题二:高中英语教师如何运用思维可视化工具辅助教学? 笔者通过对收集数据的整理与分析，笔者阐明了本研究的研究发现:一、思维可视化工具有助于学习者的知识建构。二、思维可视化工具有助于拓展学习者脑中图式。三、思维可视化工具是有效的助记工具。四、思维可视化工具有利于培养学生的思维品质。除此之外，笔者认为当前高中英语教师应深入挖掘文本、积极构建文本、鼓励学生多元思考、引领高效阅读方式这四个方面加以重视，以便优化思维可视化工具的使用，提升学生的思维品质，实现阅读素养的跃升。 综上所述，本研究从不同视角调查了思维可视化工具在高中英语阅读教学中的真实状况，反映了学生与教师对可视化工具的真实态度与观点，具有一定的理论与实践价值，希望能为广大英语教师提供一些思路，为高中英语阅读教学带来一些启发。同时，该研究存在着样本数量不足及观察不到位之处。希望之后的学者能继续改善，丰富该方向的研究成果。
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