摘要
易混淆词是指在发音、形态、意义或用法上相似或相近，但却存在差异的词语。它们常常会给学生带来困扰，使他们在语言表达中出现误解或错误。尤其是那些含有相同语素的易混淆词，它们在词形和词汇意义上都有相似之处，给留学生在学习汉语上造成了一定的困难。比如，“严重、严格、严厉”这组词语就是典型代表，留学生在学习使用过程中难以准确地辨别它们之间的差异,经常出现词语混用的情况。语素教学法是指通过教授语言中的语素（即具有独立意义的最小语言单位）来提高学生的语言能力和语言素养的教学方法。语素教学法是一种有效的教学方法，它通过把汉字拆分成不同的语素，教授语素的意义和用法，从而帮助学生更好地理解易混淆词的区别。该方法还可以通过注重语言环境和语用规则的教学，增强学生对语言的理解和应用能力。因此，本文选取这组词语作为研究对象，旨在从汉语词汇的本体研究及其语素教学法视角下分析留学生对“严重、严格、严厉”这组词产生偏误的原因及提出相关教学建议。 本文首先从字源的角度出发，分析了“严”的含义，然后通过词汇的复音化分析了“重、格、厉”的本义及其与“严”的组合，从而对“严重、严格、严厉”三词形成与运用进行了分析梳理。接着，本文从词汇学的本体研究入手,对这组词语进行了词义、句法功能以及语用方面等三个方面的对比分析，归纳概括了它们的区别和联系。 在此基础上，本文通过收集相关语料库和留学生问卷调查的具体语料，对留学生在运用这组词语时所出现的偏误情况进行了分析，并归纳了其中的偏误类型，如混用偏误和其他偏误等。在偏误分析的基础上，本文总结了偏误产生的原因，包括汉语自身特点的影响、母语负迁移的影响、留学生学习策略的影响等。 最后，根据对“严重、严格、严厉”的分析，以语素教学法为基础提出了分辨同语素词的教学建议，包括充分利用语素教学、同语素易混淆词的教材编写建议、对教师教学和学生学习的建议”，希望以此为对外汉语教师在同语素的易混淆词教学上提供一定的参考和借鉴。
NETL