摘要
随着我国城镇化进程的不断加快，由农村涌入城市的人口规模日益增大。2020年，中国流动人口随迁子女规模达到了1.3亿，其中流动儿童7109万人。流动使这些儿童离开熟悉的生活环境，失去了原有的同辈支持，面对不熟悉的城市和陌生的环境，流动儿童会产生害怕、抗拒等心理问题，这将直接影响同辈交往能力，阻碍了流动儿童的城市融入。又由于同辈交往能力不足，导致流动儿童容易出现语言不顺畅、表达能力不强等问题，如此恶性循环，使他们在人际交往中面临诸多困境，身心发展也存在巨大的考验，因此，流动儿童同辈交往能力提升的研究具有重要意义。 本研究以提升流动儿童的同辈交往能力为目标，在社会学习理论的指导下，结合儿童学龄阶段的发展特性，运用绘本阅读小组的工作模式，对流动儿童展开为期6次的小组活动。在小组服务结束后通过小组活动的前后测问卷、小组活动评估表对小组活动的效果进行评估，进一步检验绘本阅读小组对于流动儿童同辈交往能力改善的有效性，结果显示流动儿童的交往信心、交往态度、交往意愿与交往技巧均得到显著增强，流动儿童的同辈交往能力得到提升。 研究结果得出以下基本结论：一是绘本阅读为主题的小组服务能够适应流动儿童在同辈交往方面的需求；二是社会学习理论和唤醒教育理论在流动儿童的服务中具有重要价值。最后，在研究反思中，就如何更好地提升流动儿童的同辈交往能力的服务质量提出了三点优化意见：第一，打造并推广具有持久性的专业服务，将专业服务融入到流动儿童的校园生活中；第二，开展绘本阅读服务需要规范循证实践；第三，实行定期回访评估，以长期有效地解决流动儿童的同辈交往问题。
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