摘要
大学生是推动社会发展的重要人才。随着大学在校生和应届毕业生人数的不断增加，大学生内部竞争激烈度也在逐渐上升。在学业、就业、未来以及社会等方面的压力影响下，大学生学习倦怠逐渐成为一个不容忽视的问题。数据表明，当前大学生普遍存在学习倦怠的现象。如果不重视上述问题，将会严重影响大学生的学习状态和未来发展，也会浪费国家的人才资源。已有研究表明，控制感和校园氛围与学习倦怠有密切关系，学业浮力作为日常学习中应对挫折和挑战的能力，被认为是能够防止学习倦怠的有力保护因素。但对于它们之间的直接关系和影响机制，目前的研究尚有空白。同时，个体的学习倦怠水平是否会受到控制感变化的影响，也缺乏相应的实证研究。 因此，本研究从大学生心理素质的角度出发，引入较新颖的学业浮力概念，选取控制感和感知校园氛围作为中介和调节变量，研究学业浮力与学习倦怠的关系，并设计了短时控制感操纵实验，以观察和验证控制感对学习倦怠的影响，为改善学生学习倦怠提供依据。 本研究采用问卷研究和实验研究相结合的方法，使用《学业浮力量表》、《控制感量表》、《感知校园氛围量表》和《大学生学习倦怠量表》等工具，对502份有效问卷进行了统计分析，构建了学业浮力、控制感、感知校园氛围和学习倦怠之间的有调节的中介模型，并研究短时控制感剥夺是否会对学习倦怠水平造成影响。研究结果表明： （1）性别、家庭常住地、独生与否、年级等人口学变量会对大学生的学业浮力、控制感、感知校园氛围和学习倦怠产生不同程度的影响。 （2）学习倦怠与学业浮力、控制感、感知校园氛围之间存在显著负相关。学业浮力、控制感、感知校园氛围之间存在显著正相关。 （4）感知校园氛围可以调节控制感与学习倦怠之间的关系。在感知校园氛围较为积极的情况下，控制感对学习倦怠的负向预测效果会得到增强。 （5）概念推理范式对于短时控制感剥夺有效。短时控制感剥夺组的学习倦怠水平显著高于对照组，证明短时控制感操纵能够提高个体的学习倦怠。 综上所述，控制感、学业浮力和感知校园氛围等因素对大学生的学习倦怠具有重要影响。此外，研究还发现，短时控制感剥夺可以提高个体的学习倦怠，这可能对于开发学习策略和提高学习动力具有一定启示作用。
NETL