摘要
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020修订）》提出，高中思想政治课是以立德树人为根本任务，以培育学生学科核心素养为主的活动型学科课程。议题式教学是推进思政课转型的关键一环，针对改变传统师生教学方式，提升学科核心素养具有重要意义。然而，议题式教学推行时间不长，作为一种全新的教学模式，在理论和实践方面都有待进一步研究，这对每一位高中思想政治教师都有重要意义。 本文运用文献研究法、课例分析法、问卷调查法、访谈法，以部编版高中思想政治必修四“哲学与文化”为例，进行议题式教学的应用研究分析。首先明确选题的目的和意义，确定了议题式教学的一系列概念。其次，对议题式教学在具体实践中的运用现状进行调查分析，发现当前存在的问题及原因，并从更新教师教学理念，增强议题式教学能力、结合学生实际情况，优化教学设计、立足学科核心素养，完善评价机制三个方面提出优化策略。最后系统的梳理了议题式教学的六大步骤，包括结合学情，落实目标、创设情境，生成议题、小组活动，议题探讨、展示分享，引导归纳，课堂小结，巩固提高，教学反思，综合评价。并以“哲学与文化”中“人的认识从何而来”的教学实践为例进行具体阐述。 通过本课题的研究，有助于高中政治教师准确把握议题式教学概念，明确议题式教学的系统内容，发现自身教学过程中出现的问题，并利用科学有效的策略优化课堂教学，在课堂中发挥议题式教学的真正价值，提高学生个体思维能力，实现培养学生核心素养的的教学目标，并完善从传统教学向活动型学科教学模式的根本性转变。
NETL