摘要
中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，要继续改善学校课后服务工作，在所有义务教育学校实施“5+2”的课后服务模式（简称“课后延时服务”）。近年来，关于小学课后延时服务的研究虽然不断增多，但如何让各主体都方便而互惠地参与到该服务中来，仍需要不断探索。因此，有必要对目前小学课后延时服务实施的现状进行深入研究，以便进一步优化和完善该服务工作。 本研究将围绕“双减”政策背景下L市小学课后延时服务实施的现状展开，随机抽取L市3所小学的学生、教师以及家长作为调查对象，采用问卷调查法、访谈法、观察法等方式，了解各参与主体对该服务的认知、态度、行为表现、评价和需求。调查结果显示：课后延时服务的开展大大缓解了家长的接送难题，学生也有许多收获。但课后延时服务在实施过程中仍存在服务内容单一、教师工作积极性有待提高、服务经费不足、家长对其存在认知偏差等问题。针对以上问题，笔者进行了原因分析，并以协同治理理论和核心素养理论为依据，在借鉴国内外经验的同时，结合我国的实际情况，在丰富服务内容、引入校外资源、保障教师权益、减轻教师工作负担、加强教师责任感、纠正家长的认知偏差等方面，提出了优化策略，以期使课后延时服务工作真正发挥促进学生发展的功能，推动L市及其他区域的小学课后延时服务的高效发展。
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