摘要
英语学习自我效能感是学习者对自己能否顺利完成英语学习任务的自信程度的评价,是学习者控制自身英语学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。良好的英语学习自我效能感不仅能够唤起学生学习英语的热情和信心,还能使学生产生积极健康的情感体验。目前,国内将自我效能感和英语学习相结合的研究数量不足。为弥补先前研究不足，本次调查研究旨在调查高中生的英语学习自我效能感的培养现状,分析影响学生英语学习自我效能感的主要因素，针对学生英语学习自我效能感的培养现状及其影响因素提出相应培养建议,以提升学生的英语学习自我效能感，促成学生高效的英语学习。 本研究以自我效能感理论、人本主义理论与成败归因理论为理论基础，选取山东省某地市两所高中的482名学生和5名英语教师作为研究对象，采用问卷调查和访谈两种研究方法进行调查研究。主要探讨以下两个研究问题：1）高中生英语学习自我效能感培养现状如何？2）影响高中生英语学习自我效能感的主要因素有哪些？ 通过分析调查结果，得出如下结论：1）现阶段高中生英语学习自我效能感整体表现一般。在三个维度中，能力自我效能感得分最高，策略自我效能感次之，行为自我效能感得分最低。2）影响学生英语学习自我效能感的因素主要包括归因方式、个体成功经验和替代性经验等因素。此外，学生的性别因素、能力因素和年级因素同样对学生的英语学习自我效能感产生一定影响。 针对学生英语学习自我效能感的培养现状及其影响因素，本研究从教学层面对教师提出以下培养建议:引导学生正确归因，激发学生学习动机；关注个体成长差异，增加学生成功经验；重视学科核心素养，培养学生自主学习；建立多元评价体系，促进学生全面发展。通过提出以上培养建议，期望学生的英语学习自我效能感得以提升，从而促成其高效的英语学习。
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