摘要
全面依法治国是党治理国家的基本方略，也是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的根本要求。所以，重视全民法治工作，提高全民法治认识，提升全民法治素养具有必要性。而初中生法治素养的提升，则是全民法治素养提升的重要内容，在社会主义法治国家建设、实现全面依法治国中起到基础性作用。初中《道德与法治》课是对初中生法治素养进行培育的重要手段，该课程包含的法治教育资源十分丰富，有必要通过本课程促进初中生法治素养的提升。在对法治素养概念进行厘清的前提下，可以划分初中生法治素养的具体内涵，分别是：法治知识、法治思维、法治意识、法治能力及法治信仰。 本研究将初中《道德与法治》课程作为着力点，对初中生法治素养的培育对策进行重点研究。通过问卷调查和教师访谈等多种方式，对青岛市部分中学初中生法治素养现状和培育情况进行调研，发现了现阶段初中生法治素养培育过程中存在的一些问题。例如：专业化的法治教师数量不足且教师培训及成长机制不完善，部分法治教师对学生法治素养培育认识高度不够，具备实践经验的兼职法治教师聘用机制未建立；教师培育学生法治素养的手段单一，教学方法难以满足学生成长需要，课堂教学与校外实践未能深入结合；未能依据法治教育目标优化教育内容，未能结合学生生活实际整合教育内容，“层阶式”的法治教育内容难以满足高阶学生的法治需求，忽视家校协同导致学校法治教育内容难以内化。这些问题出现的原因有以下几方面：在思想认识上，学校及教师对学生法治素养培育重视不够；在师资队伍上，缺乏专兼职结合的法治教师培训与成长机制；在教育内容上，应试化教学追求知识忽视学生法治素养培育；在法治实践上，家庭与社会在学生法治素养培育过程中缺位。通过对问题背后成因的分析，提出了培育初中生法治素养的相关对策：从思想认识方面来说，提高各方对学生法治素养培育的重视程度；从教师方面来说，引进具有法学专业背景的教师，对已有教师进行系统化专业培训，聘请校外兼职教师协同开展法治教育；从教学内容来说，优选学生身边的法治案例扩充法治教学内容，从“知识、能力、素养”的三维层级设置教学内容，从家校协同育人视角编制法治教育内容，营造适宜初中生法治素养的校内外法治文化；从教学方式来说，积极探索“以学生为中心”的法治教育课堂，改变单一的教学模式，开辟校内外法治实践基地，充分发挥家庭、社会与学校协同育人功能。希望通过此研究使初中《道德与法治》课能更好地指导学生法治素养的培育工作。
NETL