摘要
“实用性阅读与交流”学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的学习任务群之一，它分布于必修课程之中，指向实用性，这里的实用不仅有用、可用，还具有一定的效用。它是在社会和学生发展需要的基础上提出的，对现行的语文教学和学生未来的适应能力有着非凡的意义。但目前的语文教学并没有给予足够的重视，并且沿袭以往的教学方式对此任务群进行教学，因此要加强对此任务群教学对策的研究。 本论文主要以统编版高中语文教材及《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，利用文献研究法、问卷调查法和访谈法对此任务群的教学现状进行研究。下面主要对论文的绪论、正文和结语三个方面进行论述。 绪论部分主要从选题的目的与意义、研究方法、研究现状出发，分别作具体的论述。正文主要包括四个部分，第一部分从“学习任务群”与“实用性阅读与交流”学习任务群两个方面论述，首先对“学习任务群”的相关内容作整体把握，在此基础上对“实用性阅读与交流”学习任务群的概念、特征、教学目标、教学内容及意义进行阐述分析，并从“实用性阅读”与“实用性交流”两部分对其概念进行论述，为后续研究打下基础。第二部分以问卷调查法和访谈法的形式对此任务群的教学现状进行研究和分析，得出此任务群的教学存在教学形式静态化、教学内容割裂性、教学目标不明确、教学方式固定化问题。第三部分把“实用性阅读与交流”学习任务群自身的特征与现实的教学问题结合起来提出教学对策，主要为：构建动态课堂，增添课堂活力；设计教学任务，突破内容割裂；注重能力培养，提高教学认知；实施专题教学，优化教学方式。其与教学问题一一对应，力图通过这四条对策改观此任务群的教学现状。第四部分根据所提的对策对“实用性阅读与交流”学习任务群的新闻传媒类、社会交往类、知识性读物类三类教学内容提供切实可行的专题教学设计，并对教学设计进行反思。结语部分主要对本研究解决的问题进行了梳理。 本论文在对“学习任务群”把握的基础上，对“实用性阅读与交流”学习任务群进行阐述，通过问卷调查法、访谈法得出此任务群的教学问题，将教学问题与其自身特点相结合，提出教学对策，并根据教学对策对教学内容进行专题教学设计，以期更加完善“实用性阅读与交流”学习任务群的教学。
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