摘要
在当前的教学中，人们普遍关心的问题之一是教育核心素养。核心素养的出现反映了当前教学变革对基本课程的语文教学的高度重视和关注。在培养学生的过程中，培养学生的基本素养是提高学生综合素质的关键。网络环境下，人们对高中生的素养提出了更高的要求。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确表示要加强与重视跨媒介阅读与交流，并将其设置为贯穿必修、选择性必修以及选修三个阶段的学习任务群。这种阅读方式在一定程度上与国家实施素质教育的需要相呼应，因此，它也引起了教育界高度的关注，引发了广泛讨论。在这一过程中，教师要更多地考虑怎样才能全面地对学生进行语文核心素养的培养，从而能够让学生更好地应对将来的各种挑战。在这一背景下，本文试图从语文核心素养出发，探讨语文核心素养下跨媒介阅读教学的策略。 本论文以四川省平昌中学等学校为研究样本，基于核心素养对高中语文跨媒介阅读教学的策略进行研究。首先对核心素养与跨媒介的内涵进行概述，并对基于核心素养的语文跨媒介阅读教学的特点与原则及其价值进行分析，为全文奠定理论基础。其次，依据学生问卷调查的结果及对相关老师的访谈，我们可以看出，基于核心素养的语文跨媒介阅读教学中，存在着“媒介观念先入为主”“教学环节设计生硬”“媒体过多干扰学生上课注意力”“实施效果难以检验”等诸多问题，这些问题的根源在于教师对“跨媒介阅读”教学目的的认识有偏差，“跨媒体阅读”的教学内容缺乏依据，另外，其在教学方式的选取过于死板拘泥、教学评估的制度过于杂乱。最后，根据目前所面临的问题，笔者提出了在学科核心素养的基础上，确立“跨媒介阅读”教学的目标，合理选择跨媒介阅读教学的内容，创新完善跨媒介阅读教学的评价体系等一系列教学策略。 在核心素养的视域下，对跨媒介阅读教学的对策进行深入的探讨，这不但可以给跨媒介阅读的研究带来新的思路，还可以提高老师的媒介教育水平，提升其媒介素养，为中学语文教学工作提供一定的参考。此外，它在培养学生的核心素养及提高语文阅读水平方面，也起到积极的促进作用。
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