摘要
“不患寡而患不均”，分配公平的观念从古至今都备受重视，因此分配不均所诱发的一系列心理过程在一定程度上也推动了道德层面的发展，如道德情绪和亲社会行为等。由于儿童社会认知较为局限，其道德发展受环境影响较大，尤其是学校和家庭两大环境。加上父母作为最亲密的成年群体，对于儿童的社会性发展影响更大。父母权威认知是指子女对父母是否有权干涉和控制其各领域行为的认知。道德义愤是指自身利益不受影响的第三方对非道德事件所产生的愤怒或厌恶的道德情感体验。第三方惩罚是旁观者在自身利益不受影响时，愿意付出个人代价，对违反道德标准的人进行惩罚的行为。父母权威作为儿童认知的一部分，对于其第三方惩罚行为会产生潜在的影响，当成人的权威和正义发生冲突时，他们会从认为成人是无条件正确的。还有研究发现，权威对儿童在特定情境下的道德判断有影响。道德义愤能够激活第三方被试进行惩罚，愤怒是第三方惩罚的直接机制。因此，探究父母这一权威角色对儿童道德行为的影响具有一定研究意义。本研究选取了四川省某两所普通小学各年级进行实验。首先发放《父母权威认知问卷（合理性与遵从认知部分）》问卷500份，了解被试对于父母权威的遵从认知。然后通过最后通牒博弈任务设置不公平分配情境（6:4、7:3、8:2、9:1、10:0）进行单独实验。被试通过道德义愤情绪评分和第三方惩罚决策进行道德义愤情绪测量以及第三方惩罚力度统计，最后进行惩罚强度统计。通过SPSS24.0进行差异检验、相关分析和中介作用检验，主要分析了小学儿童对父母权威认知、第三方惩罚、道德义愤的性别、年龄特点，并进一步探讨之间的关系。重视家庭教养方式和学校道德教育，发挥道德情感的作用，培养儿童形成独立的道德判断，矫正早期不良行为。树立正确的父母权威，重视家庭的教养方式。父母作为个体童年期中的重要权威人物，需要关注亲子关系的发展和教养方式的选择。认识儿童认知发展水平的有限性让儿童多参与社会活动，重视家庭这一重要成长环境。学校作为学生接受教育的主要场所之一，应当利用各种教学资源，包括环境设置、课程安排、活动体验等多种形式去丰富儿童道德认知的渠道。增加家校合作，共同关注儿童发展。在实践上，致力于增进亲子关系，解决亲子冲突；加强儿童公正意识培养；提升儿童的交往和适应能力，进而促进儿童顺利实现社会化。 本研究得出以下结果： (1)小学儿童对父母权威的认知在年级、性别上不存在显著差异；小学儿童道德义愤不存在显著年级差异；小学儿童第三方惩罚力度在性别上不存在显著差异，存在显著的年级差异。 (2)小学儿童第三方惩罚与父母权威认知呈显著正相关；道德义愤与第三方惩罚呈显著正相关；父母权威认知与道德义愤呈显著正相关。 (3)父母权威认知显著正向预测第三方惩罚，道德义愤能够显著正向预测第三方惩罚。 (4)道德义愤在公平感知和小学生第三方惩罚之间中介效应显著。
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