摘要
任务型语言教学以任务组织教学，在任务的完成过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的语言材料，在实践中感知、认识、应用目的语，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的二语教学方法，近年来也被引入到对外汉语教学中，在理论和实践方面都得到了广泛的研究。 本文遵循前人对任务型语言教学的相关研究，从理论层面对其界定和理论基础进行回顾，对任务型教学的课程模式和任务类型进行剖析，从教学情况、教学对象、教学内容、课程对应的任务归类对所在高校的语言生线上口语教学进行了详细分析，并因地制宜地将语言生口语教学分为模仿、提高、思辩、创造四个阶段，选取每个阶段中具有代表性、不同任务类型的教学单元进行教学设计并开展实施，对进行任务的过程进行录音和专业并整理成课堂实录，最后根据课程效果和教学成果两个方面展开教学评价并提出对教学设计和实施过程的建议。 笔者通过一学年的教学实践发现，任务型语言教学在国际教育学院语言生班的口语教学中取得了较好的学习效果，学习者对汉语学习的兴趣保持较高的水准，语言表达更加清晰流畅，且很多学习者达到了国家规定的申请国内高校本科的HSK4级标准，验证了任务型语言教学在线上对外汉语教学中的实用性和有效性，在应用过程中发现的问题也进行了反思和总结，希望能为后续的任务型对外汉语线上研究提供启示与借鉴作用，助力我国的高校汉语语言生教学蓬勃发展。
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