摘要
为培养学生化学学科核心素养，《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提倡实施“教、学、评”一体化教学，以推动学生化学学科核心素养的发展。SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的质性评价方法，能对不同个体的认知特征进行划分。基于SOLO分类理论探索“教、学、评”一体化在高中化学教学中的应用，有助于提升高中化学课堂的教学效果，所以基于SOLO分类理论的“教、学、评”一体化在高中化学教学中的应用研究的开展具有重要意义。 本研究在采用文献分析法的基础上，分析了研究背景和意义，梳理了国内外研究现状，解读了基于SOLO分类理论的“教、学、评”一体化教学的核心概念和理论依据。通过对高中化学教师进行问卷调查和访谈，了解高中化学教学现状。根据调查结果和相关理论，制定了基于SOLO分类理论的“教、学、评”一体化教学的环节，以此为基础设计并实施了基于SOLO分类理论的“教、学、评”一体化的教学案例。本研究对“共价键”、“价层电子互斥模型”、“分子间作用力”三部分内容进行教学设计，以山东省聊城市某中学高二（7）班和高二（11）班两个平行班分别作为实验班和对照班进行教学实践。 最后对两个班前后测成绩进行比对，对实验班学生的访谈结果进行分析。研究表明，基于SOLO分类理论的“教、学、评”一体化教学，可以提高学生的化学成绩，提升学生的思维水平，激发学习化学的兴趣。
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