摘要
2014年，新高考改革正式启动。实行“3+1+2”新高考模式省份出现化学选考人数减少的情况，理工类高校的教学中也出现了学生理科基础薄弱的现象。在这种背景下，2021年颁布了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》，旗帜鲜明的提高了物理、化学两门科目的地位。为了深入了解“3+3”高考模式对高中化学教学的影响，本研究通过对高中生进行问卷调查并且对化学教师进行访谈，理解学生以及教师在选科过程的心理发展路径，探究新高考背景下高中生选择化学以及阻碍高中生选择化学的原因，揭示当今化学教育存在的不足，为一线教育工作者提供可以触及的、可以使用的教学建议。 首先，根据选科文件的具体要求，尤其是关注到对物理和化学学科捆绑政策的新要求。立足这一研究背景，归纳已有文献中有关学生选科现状研究以及影响因素研究，确定研究目的、研究问题、研究任务。界定核心概念“新高考背景下的化学选科”、“化学选科的影响因素”，以“社会认知生涯理论”为研究的理论基础。 之后，开发了调查问卷的编制、试测。本研究主要通过问卷调查法，结合访谈法在山东省2个市抽样调查了3所不同水平的高中学校开展调查研究。在了解高中生化学选科情况的基础上，发现其反映出的化学教学问题。从选科制度了解、选科倾向、化学选科信息以及化学学习困惑四个维度出发编制化学选科倾向性调查问卷，了解高一年级学生化学选科倾向性。从选科制度了解、化学学科认知、影响因素、化学选考决策过程以及化学学习困难与课堂建议五个维度出发了解高二年级学生的化学选科现状，并选取社会认知生涯理论中影响生涯决策的重要因素，如兴趣、自我效能、结果预期、学习经验等作为影响学生选考化学的因素。从化学学习结果满意度、化学教学质量满意度、化学学科价值满意度、推荐选考意向以及化学认知转变五个维度出发编制化学选科结果满意度调查问卷，了解选考化学的大一新生对高中化学学习体验的满意程度，探查高中化学教学中存在的问题。 化学选科倾向性的调查结果显示60％以上的高一学生倾向选考化学，学生选考化学的倾向性比较强。化学选科倾向性在性别以及化学成绩上具有显著性差异：男生比女生更倾向于选考化学，成绩排名靠前的学生更倾向于选择化学作为自己的高考科目。化学选科现状及影响因素的调查结果显示结果预期即学生以自我导向的评估为影响学生化学选科的首要因素，化学学习自我效能感以及化学学习兴趣为强影响因素。市区高中学生对选科制度的了解以及化学学科认知程度均明显高于县城高中的学生，市区高中学生在选考化学时比县城高中学生更易受到结果预期以及化学学习兴趣的影响。化学选科结果满意度的调查结果显示选考化学的高中毕业生对自己在高中阶段的化学学习总体满意度较高，但是未明确化学学科难度对选科之后的学习带来了一定的困难。 根据学生问卷调查结果以及访谈资料分析当下化学教学、化学选科中存在的困境，并提出了相应的建议。与以往的调查结果相比，本次调查有2点新的发现：一是初高化学衔接不良对学生化学选科造成阻碍。教师忽视初高化学教学衔接的必要性与重要性，学生化学学习自我效能感低，在选科这一前提下，学生自我效能感低意味着在后期可能不会选择化学。二是学生对物化捆绑政策的赞同度不高。虽然化学教师比较赞同物化捆绑有利于提高学生的理科学习基础，但是学生尚不能理解这一决策的重要性，认为新指引的颁布限制了自己的选择。
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