摘要
当前，为顺应21世纪信息化、知识经济全球化及终身学习时代的教育需求，如何为个体和社会的健全发展培养所需要的核心素养已经成为各国研究的热点话题之一。美术学科核心素养的实现和学生对课程的深度理解需要依托于教学观念与教学方式的转变。UbD教学模式追求“为理解而教”，以学生达到什么样的能力为重点，注重学生的学，将学生的“理解”作为重要的设计与评价的标准和尺度贯穿教学设计始终。基于UbD模式对高中美术鉴赏课程《中西传统绘画特点比较》的教学设计注重学生对学习内容的深度理解，将UbD模式与高中美术鉴赏模块的课程标准及要求相结合，基于学情，突出该模式在美术鉴赏课程中的适用性和创新性。这为高中美术鉴赏教学提供了一个较新的思路，同时也成为美术学科核心素养落地的有力抓手。 论文共分为六个部分： 绪论部分，主要从研究背景与缘起、研究目的与意义、国内外研究现状综述、研究方法及重难点、特色与创新之处等方面展开。 第一章为UbD模式概述。主要对UbD模式的概念进行了界定，明确该研究的相关理论依据。在此基础上分别对UbD模式的特征及其与美术鉴赏的关系进行了分析，意在为接下来基于UbD模式的高中美术鉴赏教学的设计与实施提供理论支撑。 第二章为普通高中美术鉴赏教学的现状调查及分析。通过对高中生和一线教师进行问卷调查与访谈，旨在了解目前高中美术鉴赏教学的现状，同时了解高中美术教师对UbD模式的看法，意在为该模式在高中美术鉴赏中的应用提供数据支持。 第三章为基于UbD模式的普通高中美术鉴赏教学设计。通过对课程与教材、学情等方面的分析，运用UbD模式设计关于《中西传统绘画特点比较》的单元课程，并与传统教学设计进行比较分析。 第四章为基于UbD模式的普通高中美术鉴赏教学的实践与结果分析。本部分通过将所设计的课程进行实践，并对实践过程及结果进行分析，旨在为该模式在高中美术鉴赏课中的应用提供经验参照，以更好地促进高中美术鉴赏教学的发展。 结语部分对本研究中的成效与不足进行了分析与总结，并结合本研究中出现的问题提出了相应的研究建议，以期为以后的相关研究提供启发，为高中美术鉴赏教学的改进与发展提供借鉴和参考。
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