摘要
高校专业音乐教育是培养我国音乐专业人才的主阵地，自课程思政建设提出以来，高校各专业展开了课程思政教学改革“自我革命”式的大洗牌。音乐专业也是如此，思政与音乐教育相结合，各音乐专业课程在教学中有机融入思政元素，课程教学在发挥专业知识培养的同时，在教学育人全过程、全方位中彰显出践行“立德树人”根本任务，以“春风化雨、润物无声”的“沉浸式”课程教学实践方式，落实“新文科”教学改革。 然而，随着教学改革的快速发展，也相应出现了一些的问题，对于“课程思政”而言，其最突出的问题在于专业教学与思政渗透结合不充分、不平衡。音乐专业类课程因其具有专业技能等特殊性的教学方式，由此对于专业技能性的学习，如何把握住课程思政与专业教学结合均衡的规律，探索新的音乐类课程思政实施路径，是当前“新文科”背景下音乐专业类课程思政教学改革需认真研究的课题。“新文科”建设于2019年被正式提出，旨在打破人文社科专业的学科桎梏，形成不同专业不同学科的创新性交叉融合。其建设重视以德育为先，倡导建设过程中爱党、爱国、爱人民、爱社会主义、爱集体的思政理念。在此高校教改背景下，论文以新文科教改为研究视域，寻求音乐专业教育课程思政的融合路径——沉浸式教学，为音乐专业课程教育教学提供了新的教学设计思路与实施手段。 论文以学理理论依据、实施价值、创新思政路径和建设实施误区建议这四大板块为整体思路，结合心理学、教育学、以及音乐教育学等理论先导为支撑，运用理论研究法、文献梳理法等方法展开研究。一方面通过定义辨析新文科、课程思政与沉浸式教学的概念，总结三者之间可结合实施的共性，利用沉浸式教学的表现特征，结合心理学专业学科中的心流理论、人本主义心理理论、认知主义心理理论与教育学专业学科中的建构主义理论、体验学习理论、情境学习理论以及音乐教育学理论中哲学存在的审美论、实践论、文化论为音乐课程思政实施沉浸式教学提供学理性的依据。另一方面以沉浸式教学的实施过程分析其应用于音乐课程思政中的可取价值，再以实施价值为导向、新文科倡导下的“五爱”思政理论为抓手、音乐本体性与音乐教育教学的类型为载体，开展音乐课程思政沉浸式教学的运用探索。最后，围绕着音乐课程思政的沉浸式实施过程从沉浸氛围、沉浸语言、沉浸动作、沉浸情感、专思平衡等方面提出相应的实施建议。
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