摘要
古代诗歌是我国传统文化的瑰宝，历来备受人们的重视，古诗词教学在语文教学中也具有重要意义。新课程改革使得“体验”成为近年来语文教育的一个高频词语，越来越多的人关注到以学生体验为中心的体验式教学。然而，由于各种原因，很多一线老师仍处于传统的教学阶段，教学内容与目标仅停留在古诗词的识记与默写，而忽视了学生对古诗词的品读，以及学生感受力、审美力、鉴赏力的发展。为此，本次研究立足初中学段，查阅了关于古代诗词教学的文献和语文名师的案例资料，调查并了解当前初中的古诗词教学现状，在此基础上，将体验教学策略融入古诗词教学，对其进行了比较全面的研究。 在整体架构方面，本论文共分为五个部分。 首先是绪论部分。通过语文课程标准与语文教材等几个层面阐释了研究的渊源，并从理论和实践两个角度阐明了研究的意义；对体验教学相关研究以及体验式教学的相关研究作了文献综合性阐述，对目前的已有经验和存在的问题进行整理归纳，介绍了本次研究所包含的内容以及用到的研究方法。 接下来是第二部分，这一部分为初中学段的古诗词体验式教学概述。第一步，先是对其中的核心概念进行阐明和界定，进而明确本论文所涉及的研究领域与范畴。第二步，从课程标准、单元教学目标、学情的角度阐析该部分的确定依据，概括古诗词体验式教学的特点与价值。 第三部分：古诗词体验式教学的现状分析。选取使用过新教材的学生群体，对课堂中古诗词体验式教学的运用情况展开问卷调查，通过对调查数据进行汇总与分析，从学生学习和课堂反馈两个角度，归纳出初中阶段的古诗词体验教学出现的问题，了解古诗词体验式教学运用时所遇到的困难，探究其原因。 第四部分：针对第三部分的问题，查阅古诗词教学名师课堂实录资料，同时与一线语文教师进行深度地访谈互动，对初中古诗词体验式教学的应用策略展开探讨，并提出了四条层层递进的策略：在诵读中自悟诗韵，在情境中体会诗意，在品析中体验诗情，在评价中学会体验，为古诗词体验式教学提供一点参考。 第五部分：依据第四部分的策略，选取部编版教材八年级上册的古诗词进行教学设计。按体裁划分，一首为五言律诗，一首为五言古诗。依据体验式教学的策略，并结合教材的实际内容，呈现古诗词体验式教学的具体实践过程，并进行积极的教学反思。 本论文通过对初中阶段的古诗词体验式教学进行研究，希望能对初中语文教师实践古诗词体验教学有所启发，从而使古诗词体验教学在教学实践的应用中获得更大的促进作用，更充分、具体地贯彻新课标的有关要求，使其最大程度地发挥教育意义。
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