摘要
教科书插图不仅是教师进行教学的资源，而且相较于文字部分，教科书插图更容易引起学生注意。如何对插图进行创造性的应用以促进学生核心素养的发展，是教科书插图研究领域的一个重要问题。本文依托人教版高中物理必修一教科书中的插图，探究教科书插图对培养学生核心素养的影响，为此从学生角度出发对插图的作用效果以及插图的运用策略进行了深入研究。 本文结合双重编码理论与多媒体学习认知理论，通过对学生视角插图影响的调查，针对2019年人教版高中物理教科书插图对学生的影响进行分析，从而得出教科书插图对培养学生核心素养的影响，帮助教师深入挖掘教科书，为教师创造性的运用插图提供些许建议，进而得出一套行之有效的使用插图培养学生核心素养的方法策略，使教科书插图能更好发挥提升学生核心素养的作用。 通过对教科书插图整体分布的研究发现，教科书插图所涉及的内容非常丰富，既有人文情怀，又有自然景观，也有数据分析，这种内容上的丰富性也体现了教科书插图的可拓展性。教科书插图设计以及分布符合学生的认知特点，不同的物理知识均有对应的插图，不仅能够适应学生在各个阶段的学习内容，配合学生学习，也能够激发学生对物理世界的兴趣。插图的作用能否发挥或是能够发挥出多大的作用，还取决于教师在使用教科书插图之前的准备。所以如果要充分发挥插图作用，教师需要在课前分析教科书插图的内容、品类以及作用，有针对性的应用插图。 通过学生对插图的认知分析可以发现，教科书插图在核心素养的方方面面都能够对学生产生影响，笔者针对这些影响总结出部分使用方法。 在物质观念方面，学生在阅读插图时能够整合物理学科的基本观念，完善自己对物理学的认识，同时会受到相关文本的影响。在文本与插图相互作用之中，插图能够对学生产生更深的影响。教师可以通过文本—插图—文本的方式来进行教学，以插图为支点，从文本出发，将概念或现象以文字的形式来描述给学生。 在科学思维方面，插图对科学思维中的模型建构、科学推理、科学论证与方法以及质疑、创新方面均有体现，学生通过插图能够对这些方法产生自己的理解。教师则需要对插图的应用情景，插图的内容进行总结与分析。还可以延展插图内容，针对插图设计实验或寻找生活化的情景，从插图出发进行多样化的教学。 在科学探究方面，插图可以辅助教师创设实验情景，帮助学生理解实验原理，进行实验设计，分析实验结果。教师还可以通过插图对科学探究完整过程中的某些步骤进行针对性训练，培养学生的科学探究思维。 在科学态度与责任方面，学生能够结合自身储备知识理解插图，感受插图中所蕴含的科学本质、科学态度以及社会责任。教师在利用插图培养学生的科学态度与责任时应提前准备拓展内容，确定利用插图教学的目标，鼓励学生讨论，发挥插图的作用。 综上，笔者提出了创设情景、互动性策略、动态化策略以及系统化策略来创造性的运用插图等几点策略。并将这些策略积极应用于实践，对《自由落体运动》一节进行教学设计，总结插图式的教学流程，优化插图在教学中的应用，以期能够对教师教学以及学生学习提供参考。
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