摘要
在社会多元化发展的今天，教育体制也在不断改革，家庭和学校作为组成教育系统中最重要的两部分，共同起到了培养高质量人才的作用。其中，家长是孩子学习的引导者、合作者和监督者，也是孩子健康成长的支持者，而教师则担负着对学生进行德育引导和知识传授的职责。小学生要发展，学校和家庭要形成教育合力是必不可少的。近年来，实施“双减”政策对我国中小学的教学工作产生了较大的影响。受“双减”背景的影响，小学家校合作正面临着更加艰巨的考验。所以很多学校都在积极推行家校合作教育新模式，家校之间迫切需要改变观念，以学生为本，提高合作意愿，完善各自的教育水平，从各方面促进学生综合素质的发展。同时要注意到，家校合作中存在着一些问题需要解决。处于小学阶段采取家校合作模式十分必要。家校合作是一种新型的教学模式。该教育模式能有效实现家庭教育与学校教育的融合，不仅有助于促进家长、教师教育水平的提高，并更加有利于学生全面健康发展。但是在当前小学家校合作开展中，家长与学校之间的合作意识淡薄、合作中缺少交流、合作内容简单，这样就造成了小学家校合作模式收效甚微。为此，在“双减”背景下探索出行之有效的家校合作模式，并且发现其中存在的问题，提出解决对策，是本文的重要研究任务。有利于更好地促进学生的健康发展，较好地促进现阶段小学家校合作发展与质量的提升。针对以上问题，通过对国内外相关研究文献进行分析，运用文献法、问卷调查法和访谈法等，根据实际调研情况，以哈尔滨市S小学为研究对象进行了调研。通过调查问卷与访谈结果，总结出目前存在的主要问题以及造成这些问题的原因，最后从学校和家庭方面给出相应建议，以进一步推动小学生家校合作工作的顺利开展。本文共分成四个部分: 第一部分是绪论，主要有选题缘由、研究目的和意义、国内外研究现状概述、相关核心概念界定、研究思路和方法，研究理论基础等内容。 第二部分，对哈尔滨市S小学家校合作的现状进行调查。首先，作者对问卷内容与访谈提纲进行设计;其次是从家长与教师对于家校合作的理解、意愿、态度、内容、形式和效果这些方面入手，分别随机抽取哈尔滨市S小学的部分年级作为研究对象，并发出相应问卷;最后，分析调查数据结果，概括了当前家校合作中出现的一些问题。 第三部分，主要是小学家校合作中出现的问题及其成因分析。通过问卷调查与访谈等方法了解到目前我国小学家校合作现状。从第二章数据结果显示，结合调查情况和结果，对目前小学家校合作中出现的问题进行了总结和分析:家校合作意识薄弱、缺乏合作沟通、合作内容单一、合作形式不新颖、效果不尽人意等。针对以上存在的问题提出相应的对策与建议。从家庭和学校两方面对上述问题的成因进行了剖析。 第四部分为解决上述问题的对策，结合国家“双减”政策出台背景，分别在家庭层面和学校层面，提出了建构新型家校合作模式的对策。家庭层面会有如下的应对措施:第一，要重视自身学习，提高教育能力;第二，要注重家庭教育，构建融洽的亲子关系;第三，要取长补短，从多种途径融入家校合作。学校方面采取如下应对措施:第一，加强合作共识，明确家校双方的角色定位，更新家校双方的合作观念;第二，优化合作环境，优化家校合作平台，营造家校合作氛围,加强对教师和家长的培训，实现全员育人，满足家长的不同需求，增强活动的合理性。第三，完善效果跟踪，完善效果跟踪的反馈机制和评价机制。
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