摘要
《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》指出高中英语单元整体教学是符合我国教育发展前景，落实英语学科核心素养的重要途径。在此背景下,英语单元整体教学有助于改善碎片化教学方式，有利于把握立德树人的本质，促进学生的深度学习。因此，如何进一步完善高中英语单元整体教学的设计是当下英语教学研究的热点。然而，单元整体教学的设计思路依旧采用传统的设计顺序,导致单元教学目标指导性不强，教学评价效度低，影响单元整体教学的效果。而在国外，逆向设计理论发展相对成熟，该理论以最终的学习结果为起点，将教学评价的设计顺序前置并贯穿教学设计始终，整个设计过程体现了教、学、评一体化的理念，并且逆向设计理论也主张以单元为单位进行教学设计。因此，本研究旨在调查高中英语单元整体教学现状，分析并总结其在教学实施中存在的问题，以逆向设计理论为指导，探究高中英语单元整体教学的优化路径。本研究主要的研究问题有: （1）高中英语单元整体教学的现状以及存在哪些问题? （2）如何运用逆向设计理论优化高中英语单元整体教学? 首先，本研究采用问卷调查法和课堂观察法对高中英语教师单元整体教学现状进行调查，结果表明，第一:部分高中英语教师不明确单元目标与课时目标的关系，忽视单元目标的理解性和迁移性，导致单元目标的设计流于形式，缺少指导作用;第二:部分教师对单元教学评价的重视度不足，导致单元教学评价的设计脱离单元教学目标，缺少多样化评价方式;第三:由于单元教学内容的容量大,部分教师在合理安排教学内容方面存在困难，难以兼顾教学内容的意义性和趣味性。因此本研究试图借助逆向设计理论解决上述问题。 其次，本研究参考国外逆向设计的单元框架，在此基础上作出适当改动使其符合我国高中英语教学现状，并以此为研究工具，设计出逆向设计理论指导下的高中英语单元整体教学设计的五大流程，随后本研究基于设计流程，以2019外研社版教材必修一Unit4为教学内容制订了详细的单元整体设计案例。 为获得整个设计流程和单元整体设计案例的专业性评价，本研究采用访谈法,邀请3位高中英语教师对该模式和教案设计作出评价，结果表明，受访教师一致认为该模式具有可操作性，为单元整体教学设计提供新思路，可以发挥教学整体性、目标指向性和评价有效性等优势。受访教师同时也指出该模式需要教师投入大量精力备课，对于经验不足的新教师具有一定挑战性。 最后，为了更好发挥逆向设计理论指导下的单元整体教学优势，高中英语教师可以突破传统教学评价设计思路、为学生创设真实的任务情境、采取集体备课的方式加强教师间的协作。 本研究虽然取得了一定的成果，但是受主客观条件的限制，仍存在不足之处。因此，后续研究可以侧重于扩大研究的样本数量和范围，并将该模式应用于教学设计流程，而且在其他学科中也可尝试运用。
NETL