摘要
随着科技时代进步迅速，生活、学习和工作方式不断发生着变化，人才培养需跟着时代前进的步伐，着力发展学生核心素养，提高学生解决真实问题的能力和思维，让学生更好地面临未来的挑战。因此，真实情境、微项目式学习等研究成为教育工作者关注的焦点。 首先，该研究以情境认知理论、建构主义理论、多元智力理论、项目式学习理论为依据，对“真实情境” “项目式学习与项目式教学” “微项目” “微项目式学习”的相关概念内涵进行了阐释。其次，基于新义务教育课程标准对其中的“真实情境”特征进行分析，梳理出融入真实情境的“微项目式学习”的设计原则和设计要素，设计和优化融入真实情境的“微项目式学习”教学模型。最后，对广东省佛山市某中学的初中化学学生进行融入真实情境的“微项目式学习”的实证研究。通过前测问卷、纸笔测试和项目成果的数据进行定量研究，再通过对教学后教师、学生的访谈记录进行编码分析，并以此为据，对初中化学课堂教学融入真实情境的“微项目式学习”实施策略进行分析。 综合实践证明，相比于传统的教学，在初中化学课堂中融入真实情境的“微项目式学习” 一定程度上能较好提高学生的综合能力，有利于培养学生的核心素养，为当下的教育改革提供借鉴和思考。
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