摘要
十八大第一次提出“立德树人”，二十大又一次强调教育的根本任务是立德树人。推进课程思政建设是落实立德树人的重要举措。体育教育是教育专业的重要组成部分,体育院校要把握人才培养体系和三全育人的要求，发挥好每个专业、每门课程的思政价值，从而培养全面发展的人才。发掘健美操课程思政元素可以有效推进体育院校进行课程思政建设。对学生的身心发展具有丰富的教育价值。因此要充分挖掘体育院校健美操课程中的思政元素，深化思想政治教育对学生产生的影响。 运用文献资料法、访谈法、德尔菲法和数理统计法发掘体育院校健美操课程的思政元素。分析发掘的必要性和可行性，对体育院校人才培养目标、健美操自身课程特点以及教学全过程存在的思政内容进行分析。初步整理得到体育院校健美操课程思政元素，通过三轮专家意见征询得到最终结果，分析思政元素融入到健美操教学的全过程，为发展健美操课程思政提供理论依据和实施策略，记录教学案例初步验证实施策略成效，为体育院校同类课程发掘思政元素提供参考经验,以期促进体育院校营造良好大思政环境。研究结论与建议如下: (1)体育院校健美操课程自身具有将育心育体相结合的独特优势。教学目标中对学生的思政要求清晰明确，可以充分体现思政育人的全员性;教学设计中思政内容定位精准，发挥了健美操课程固有的育人功能;教学内容将丰富的思政元素分层传授，满足了健美操课程与思政内容的有机结合;教学方法可以组织和引导学生学习，实现健美操课程思政的显隐结合，达到润物无声的效果;教学评价贯穿课程教学的始终，可以充分将思政育人的全程性凸显出来。 (2)发掘出体育院校健美操课程思政元素由“个人发展”“专业素养” “教育素质”“理想信念”4个一级指标，“家国情怀” “体育精神” “审美素养”“终身体育”等13个二级指标以及“守正创新” “追求真理” “集体意识”等37个三级指标构成，另对于各项指标都结合具体指标内涵解释分析。 (3)关于体育院校健美操课程思政实施策略方面，从五个角度入手。制定教学目标要符合学生、学校、社会的发展规律与需求;进行教学设计时要考虑健美操与思政教育的内在联系、提前梳理思政元素、创新教学模式拓宽思政教育进课堂的渠道;选择教学内容要与社会倡导相呼应、内容要丰富、以推动教学内容的多元化发展;要根据学生的接收情况选用合理的教学方法，要注重多种教学方法的结合以及教学方法的创新，也要发挥教学过程中言传身教带给学生的思政教育价值;进行教学评价时要关注评价内容的全程性和不同评价主体的评价内容和方法等，通过对思政融入健美操课程教学全过程进行分析，以求保证体育院校健美操课程思政育人的全员及全程特性。 （4）根据所得结论对体育院校健美操课程思政元素发掘与实施策略提出以下三点建议:要根据学校自身培养需求发展课程思政建设;要依照学校健美操课程专业特色，辐射同类专业课程，探索思政元素;要切实关注学生和社会发展不断变化需求，及时完善体育院校健美操课程思政元素。
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