摘要
华裔儿童的汉语听说能力通常优于汉字的认读能力。如何有效提升华裔儿童的汉字认读能力是国际中文教育面临的一个重要问题。自2021年6月开始，笔者任教于国内一家专门从事华裔儿童汉语教学的机构，在教学实践过程中，笔者注意到，由于时空环境、教师教学、文化因素以及儿童认知等方面的原因，华裔儿童的识字普遍存在着效率较为低下、教学效果不够理想等方面的问题。鉴于此，论文选择华裔儿童作为研究对象，聚焦华裔儿童线上汉字教学问题，依据《国际中文教育中文水平等级标准》中的《汉字表》，借鉴“字族”理论、克拉申的输入假说以及皮亚杰的儿童认知发展理论，综合运用观察、个人访谈和统计分析等研究方法，对华裔儿童线上汉字教学的主要问题及成因等进行说明和解析。在此基础上，笔者尝试将“字族”理论应用于华裔儿童线上汉字教学，提出了相应的教学原则与教学对策，并编写了基于“字族”理论、面向华裔儿童识字的教材样课。论文指出，将“字族”理论应用于华裔儿童线上汉字教学，能够在一定程度上解决华裔儿童汉字习得兴趣低、汉字识记效率差等问题。本研究认为，运用“字族”理论有利于激发华裔儿童学习汉字的兴趣，提高华裔儿童的识字效率。 论文主要包括六个部分:第一章“绪论”，对论文的研究目的、研究意义、研究对象、研究内容、理论依据和研究方法进行介绍，对“字族”理论在国内小学语文识字、国际中文教育以及华裔儿童线上汉字教学等方面的研究情况进行了简要梳理和解析；第二章“‘字族’理论概述”，对“字族”的界定与特点、“字族”的研究范围与判定、《字族表》的建立和意义进行概要性的说明；第三章“华裔儿童线上汉字教学存在的问题及成因分析”，对华裔儿童线上汉字教学存在的主要问题予以归纳,对问题的成因进行分析；第四章“‘字族’理论在华裔儿童线上汉字教学的应用研究”，对“字族”理论应用于华裔儿童线上汉字教学的可行性加以说明和分析，对“字族”理论应用于华裔儿童线上汉字教学原则及教学对策等进行讨论；第五章“基于‘字族’理论的华裔儿童识字教材编写设想”，简要介绍教材编写的基本原则、基本情况及设计说明，并提供教材编写的样课设计；论文的最后一个部分是结语，概要说明论文研究的主要结论，提出论文研究的创新点，指出论文研究的不足及后续研究的重点。
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