摘要
二十一世纪，智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向，互联网、大数据、云平台、智能终端、虚拟现实等信息技术已经并将持续对教育教学产生深远影响。我国教育部等部门颁布了《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》《教育信息化2.0行动计划》《关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》等一系列政策文件，持续关注职业教育领域信息技术与教育教学的深度融合，着重强调提升职业院校教师利用信息技术手段支撑和引领职业教育教学创新发展的能力，信息化教学能力已成为职业院校教师面向智慧教育最基本的价值追求与核心主张。在此背景下，本研究着眼于高职院校教师的信息化教学能力，基于智慧教育背景下高职教师信息化教学能力的内涵表征，结合相关能力标准、政策文件以及学者们的已有研究成果，梳理归纳高职院校教师信息化教学能力的构成要素，并运用问卷调查法和访谈法开展高职院校教师信息化教学能力现状调查，探究高职院校教师信息化教学能力存在的问题，进行原因分析以及提升策略的思考，得出以下研究结论： 第一，智慧教育背景下高职教师信息化教学能力的构成要素包括信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力以及信息化教学研究能力四个方面。第二，高职教师信息化教学能力整体处于中等水平，有待进一步提升，其中信息化教学实施能力表现相对较好，信息化教学设计能力和信息化教学评价能力次之，信息化教学研究能力表现最为薄弱，在各个维度上均存在一些问题；第三，高职教师信息化教学能力在院校类别、年龄、教龄上存在显著性差异，在性别、职称和学历上不存在显著性差异。 基于此，本研究结合影响高职教师信息化教学能力提升的原因分析，从高职教师自我发展策略和外部支持策略两大层面提出对策。在自我发展策略上：应强化智慧理念，提升技术素养；重视教学实践，巧用智慧手段；加强实践反思，深化创新意识。在外部支持策略上：应提高重视程度，加强组织引领；完善环境建设，丰富智慧资源；建立健全制度，激发内生动力；组织赛教活动，营造智慧氛围；优化培训体系，促进专业发展。
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