摘要
科学是初等教育中的一门主要学科，它在培养学生科学素养方面起着举足轻重的作用。在实际课堂教学中，培养学生具有良好的科学思维能力是课堂教学的关键。思维导图，同样也称为心智导图，是一种具有表达发散性思维，能够促进知识可视化的有效图形思维工具，将思维导图应用在实际教学当中，能够有效地培养学生的科学思维，通过制作思维导图，能够将可视化形式的知识和图标结合起来，使其更加条例和直观,能够帮助学生把握知识之间的联系，促进学生科学思维能力的发展。 本论文以文献查阅法、问卷调查法、访谈法、实验研究法、案例研究法为基础手段，对思维导图在小学科学教学中的应用进行了详细的研究。首先，本文在参考国内外基于思维导图的研究，将思维导图的基本概念与理论基础进行了详细的论述。其次，对现阶段思维导图在小学科学教学中的实际课堂应用情况以及学生是如何看待运用思维导图进行学习做了大量调查研究。随后，在大单元教学设计的概念下，笔者以教科版三年级上册第三单元《测量气温》一课为例进行了案例设计，构建出了基于思维导图的小学科学教学模式，并通过对教材内容的剖析以及对在教学中如何让学生进行建模，从而能够培养学生的科学思维。最后，为了验证思维导图在小学科学教学中的有效性，笔者以H市某小学三年级的部分学生为研究对象,对思维导图在小学科学教学中的实际应用效果开展了实验研究。研究结论有:（1）基于思维导图的小学科学教学可以激发学生的学习兴趣。（2）基于思维导图的小学科学教学能够提高学生的学习效率。(3)基于思维导图的小学科学教学能够促进学生综合思维能力的发展。
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