摘要
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。” “思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。近年来，随着国家对思政课的重视程度越来越高，进一步提升初中道德与法治教学质量成为迫切需要。如何提升初中道德与法治教学质量，关键看教学目标的达成水平，而学生对于有效创设的生活情境的学习兴趣更为浓厚，在学习和实践水平上都较高。通过对初中道德与法治课生活情境创设的研究，将有利于改善生活情境创设效果，有利于改革初中道德与法治课堂教学方式，增强学科吸引力，同时能够唤醒学生的创新意识，提升学科核心素养，对学生终身发展具有重要意义。 本文立足初中道德与法治课，以教学中的生活情境创设为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法、经验总结法等研究方法，从厘清生活情境、生活情境创设、初中道德与法治课生活情境创设等相关概念出发，基于马克思主义实践观、陶行知生活教育思想以及义务教育道德与法治课程标准等理论和文件，进一步阐述了初中道德与法治课教学中生活情境创设的重要性，并着重探究了初中道德与法治课教学中生活情境创设的策略。就目前情况来看，初中道德与法治课在生活情境创设方面尽管已经取得了一定的成效，但也存在着一些问题。所以针对图们市第三中学、第五中学等三所初中生活情境创设的情况展开调研，力求发现其中存在的问题，并结合对实际课堂的观摩，从初中道德与法治课教学中生活情境创设思路、创设原则、创设方法和创设内容多个角度提出生活情境创设的对策，进而提高生活情境创设水平，提高教学质量，将立德树人根本任务落实到具体教学中。 本文包括五个部分，第一部分为绪论，概述了论文的研究背景、研究目的和意义，以及国内外研究现状，研究方法和创新之处。第二部分主要介绍了初中道德与法治课教学中生活情境创设的概念和相关理论概述、重要性。第三部分通过开展问卷调查，分析了道德与法治课教学中生活情境创设取得的成效和现阶段存在的问题以及成因进行分析。第四部分从调查出的问题入手，提出相应的策略。第五部分提供了初中道德与法治课教学中生活情境创设范例。
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