摘要
近年来，国家不断提高对于职业教育的重视度，职业启蒙教育作为现代职业教育的早期阶段成为新时代关注的教育热点。国家部委出台了一系列关于开展职业启蒙教育的文件，职业启蒙教育逐步回归公众视野。在国家政策的推动鼓励下，全国各省市、各地区积极展开了探索职业启蒙教育的工作。将职业启蒙教育与劳动教育结合实施，是近年来教育研究人员与实践工作者发展职业启蒙教育时的一个新认识，而在促进职业启蒙教育渗透于劳动教育的过程中，渗透路径是二者共生发展的关键制约因素。本研究所指的小学劳动教育中渗透职业启蒙教育（职业启蒙劳动教育）的路径，主要指向学校教育中开展的小学职业启蒙劳动教育的具体路径。小学职业启蒙劳动教育属于复合性质的教育活动，它不仅是实现职业启蒙教育育人价值的重要途径，也是落实学生劳动素养培育目标的重要手段。通过文献研究发现，现有相关研究中实证研究少，职业启蒙教育与小学劳动教育融合渗透的研究还尚未成熟，如何将理论内容有效融于实践并最终内化成为小学生的实践经验急需探索。 因此，本研究从教师、学生两方主体出发，对小学职业启蒙劳动教育的认知程度、基本情况、实施形式与方法、评价方式、教师素养、存在的困难与建议六个角度展开调查。目的在于摸清当前小学职业启蒙劳动教育的实施现状，以便探析合理、有效的小学职业启蒙劳动教育的路径，加快推进小学职业启蒙劳动教育落地。根据调查发现，小学职业启蒙劳动教育目前主要存在五大问题：对渗透活动的认知不清晰、渗透活动的内容与形式单一、渗透活动实施效果不佳、渗透活动的评价体系不完善、渗透活动缺乏强有力的保障机制。针对目前这些问题，为更好地实现两者有机渗透，笔者从重视程度、课程开发、评价机制、保障体系等方面提出两者共生发展的路径：“四方联动”提高劳动教育渗透职业启蒙教育重视度；找准各环契合点，建设体系化职业启蒙劳动课程；创建“两维—三层—四类”的一体多元评价机制；“人、财、物、时、空”全方位健全保障机制的四大条路径。最后，将学校开展的职业启蒙劳动教育活动案例穿插其中，对路径进行进一步的验证与说明。
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