摘要
我国有着55个少数民族，其舞蹈皆有不同样态。但究其本源，都离不开中华传统文化之根基，离不开中华之“礼”。近年来随着国家对铸牢中华民族共同体意识这一概念的强调，少数民族地区也紧跟政策，迅速挖掘民族间的共性文化内涵。朝鲜族素来有歌舞之乡、礼仪之乡的美誉，其舞蹈更是类型多样，举手投足间展现丰富的礼性思维。所以在朝鲜族舞蹈中进行“礼”的探寻，可以成为我们认知“礼”的重要视角。本文以此为契机，从朝鲜族舞蹈入手分析其中蕴含的“礼”以及“礼”在新时代有哪些育人价值,以期给现在的舞蹈育人或者舞蹈德育带来一些启示。 教育是民族振兴,社会进步的重要基石，对提高人民综合素质，促进人的全面发展，增强中华民族创新创造活力，实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十九大要求，中国特色社会主义新时代的教育，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。清晰传达了当代中国马克思主义将“立德树人”确定为教育的根本任务的主要思想。舞蹈作为艺术的分支，也应做好“立德树人”的根本任务。由此本篇论文以朝鲜族舞蹈为着力点，探究其舞蹈中“礼”的育人价值，着重分析其德育层面的价值转换。以“知”“行”“合”“一”四字贯穿《礼仪组合》、《书魂》、《长鼓行》、《觅迹》四个舞蹈，并分别对应礼之初、礼之践、礼之和、礼之恒这四个过程，体现舞蹈中“礼”的内涵。并在后续针对其内涵做出“敬”“义”“和”“仁”的育人价值凝练。 本文利用历史研究法、文献研究法、访谈法、观察法，对朝鲜族舞蹈育人价值研究——以“礼”为例进行分析。并对四个舞蹈中“礼”的内涵做出见解与凝练。论文共分四个章节，绪论部分主要阐述论文的相关概念释义、前期的研究及分析、研究目的及意义、研究内容及方法。第二章主要对朝鲜族舞蹈中“礼”的内涵做出分析。从“知”“行”“合”“一”四个层面对应《礼仪组合》、《书魂》、《长鼓行》、《觅迹》层层递进。并在介绍四个舞蹈之前简单阐述朝鲜族舞蹈中“礼”的内涵来源及对其舞蹈形成了怎样的影响,而后具体分析舞蹈作品。其中《礼仪组合》对应“知”，是学“礼”之初。《书魂》、《长鼓行》对应“行”与“合”，是学“礼”之中，最后《觅迹》对应“一”，是学“礼”之恒。第三章分析“礼”在朝鲜族舞蹈中的育人价值体现，《礼仪组合》对应“知”与“敬”,《书魂》对应“行”与“义”，《长鼓行》对应“合”与“和”，《觅迹》对应“一”与“仁”。第四章是本文的最后一章，主要是对“礼”在朝鲜族舞蹈中育人价值的考量进行分析。挖掘朝鲜族舞蹈中“礼”的育人价值，实际上是在挖掘我们中华文化核心“礼”在今天的表达，冠之以舞蹈的方式，以期能够更加形象化的诠释好民族地区在筑牢中华民族共同体意识上所做的努力。
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