摘要
公共卫生安全关系着每个公民的健康安全，一直以来被人们所关注。通过对国内外公共卫生安全教育的研究综述发现，当前公共卫生安全教育主要集中在高等学校和职业学校，将公共卫生安全教育与中小学学科融合的主要在高中生物学阶段。为了探索如何在初中生物学教学中有效开展公共卫生安全教育，论文采用文献法、问卷调查法、教育实验法、统计分析法等研究方法，开展了初中生物学教学中渗透公共卫生安全教育的研究。 首先，采用文献法梳理国内外公共卫生安全教育的研究现状，在阐明公共卫生、公共卫生安全和公共卫生安全教育的内涵的基础上，提出了在初中生物学教学中渗透公共卫生安全教育的理论依据，建构了在初中生物学教学中渗透公共卫生安全教育的五条途径：利用教科书，夯实知识基础；开展主题活动，提升积极性；进行实践训练，提升能力素质；做中学，组织游戏竞赛；举办专题讲座，完善渗透效果。其次，以渗透公共卫生安全教育的五条途径为自变量，以初中生在公共卫生安全教育知识、行为、态度方面的变化为因变量，进行了在初中生物学教学中渗透公共卫生安全教育的实验：（1）选取赣州市某中学情况大致相同的两个班级作为实验组和对照组，共91人，采用问卷调查法获取研究对象在公共卫生安全教育知识、行为、态度方面的前后测数据；（2）根据实验前学生的公共卫生安全知识、态度和行为的情况，筛选了七年级生物学教科书（下册）中渗透公共卫生安全教育的课程内容；（3）利用五条途径，在实验班的初中生物学教学中实施一学期的渗透公共卫生安全教育；（4）在学期结束时，统计实验组和对照组的公共卫生安全意识、态度、行为等方面数据，分析教育实验结果。 结果表明，通过一学期的渗透教育，对照组教育前后无显著差异，实验组在渗透教育前后存在显著差异。实验组与对照组的学生在公共卫生安全知识、态度和行为三维度存在显著差异，且实验组的渗透效果优于未进行渗透教育的对照组。教师在课堂教学中结合生物学教材内容渗透公共卫生安全教育，能够帮助学生提高公共卫生安全的知识水平，知识丰富后有利于态度和行为的转变。多种有效的渗透途径结合课堂教学渗透，提高学生公共卫生安全的态度和行为意识。而未进行渗透教育的对照组学生在教育前后没有显著差异。这表明将公共卫生安全教育融入到初中生物学教学中是有效且可行的，同时还能提高学生学习生物的积极性。
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