摘要
古典诗词是中国最古老、最具代表性的文学样式之一。其中蕴含的生命体验与精神品质，一直深深影响着万千的华夏儿女。它饱含韵律、富于想象、语言凝练，是用民族精神铸成的文化瑰宝，具有独特的鉴赏和育人价值。高中生正处于人生的关键时期，学习古诗词能够丰富学生的精神世界，激发对优秀传统文化的热爱，增加古诗词的积累量，开拓思维，提升文学鉴赏能力和审美能力，增强文化自信。因此古诗词历来都是高中语文教学的重要组成部分。 在传统的语文课堂教学中，教师一般按照单篇课文和教材原本的课文顺序进行教学，忽视了不同单元和课文知识之间的内在联系，缺乏对教材内容整体的观照与把握。传统的诗歌教学方法仍是“先朗读，再分析诗意，最后总结艺术手法”。这种方式缺乏单元之间整合性教学效果，难以形成完整的古诗词知识框架，往往达不到对学生语文综合素养的培养要求。而大单元教学可以站在更高的层次上，以学段为单位，打破年级、教材、单元的界限，在这个大视野中构建知识体系，把知识前后联系起来，将单篇古诗词的教学拓展到单元教学或单元之间的教学，而不是孤立地一首诗、一首词的教学，使得教学内容更紧凑，课堂内容更有逻辑性、更丰富。同时，它也注重把知识和实际生活联系起来，有效地整合和转移知识，对知识的框架系统进行重新构建，这是一种古诗词之间、学习与生活之间相互照应的一种教学思想和手段。因此，将古诗词教学与大单元教学相结合，进行古诗词大单元教学策略与设计的研究，具有一定的价值与意义。 本论文共分为五章。第一章绪论阐述问题的提出、研究目的意义、研究现状与方法。第二章为关于大单元教学的概述，阐述大单元教学内涵的同时，结合相关理论依据发现其中的教学价值。第三章深入古诗词教学课堂，进行问卷与访谈调查。通过数据结果阐述目前高中语文古诗词教学的现状，分析古诗词教学中存在的问题。第四章是针对在实际调查中出现的问题，总结出适用于高中语文古诗词课堂的大单元教学策略。包括如何增加古诗词积累数量与设计大单元主题、目标、情境、任务及评价等。第五章以两个古诗词大单元教学主题为例进行案例分析，按照新课标的要求，结合高中生的古诗词学习情况，依据教材中的古诗词设计了多样化的任务环节。 通过对高中语文古诗词教学的调查与研究，以期能够为一线教师提供古诗词大单元实践教学参考，从而进一步扩大高中生的古诗词阅读量，增强知识之间的联系，提高古诗词的鉴赏能力。
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