摘要
思维导图在21世纪初由英国传入我国，随后在我国开启了“引入-概念研究与辨析-应用与探究”的道路。由于思维导图图文结合的形式契合基础学段学生的认知发展规律，能够将语文学科中众多的碎片化知识与大脑的思考过程条理化、可视化，使其在小说教学中被越来越多地使用。然而，随着思维导图在小说教学中应用的不断深入，思维导图在小说教学中应用不充分、使用节奏混乱等问题也层出不穷。让思维导图在初中小说教学中的应用更加科学与合理不仅是提升初中小说教学质量重要方向，也是提升学生小说学习能力的重要途径。 论文共有五章:第一章绪论部分阐释了论题的提出与研究的目的及意义，接着对研究现状进行综述，并指出此次研究的难点与创新点。第二章对思维导图进行整体概述，并从思维导图的三大理论基础与2022年版《义务教育语文课程标准》中的小说教学政策出发，阐述思维导图在小说阅读中的应用价值，指出思维导图在小说教学中应用的必要性。第三章通过问卷调查法对初中学生与一线教师在小说中应用思维导图的现状进行调查。调查问卷分别从教师与学生两个主体的不同维度出发，教师问卷重在了解教师对思维导图的了解程度、教师在小说教学中思维导图的使用规划以及使用目的情况;学生问卷主要了解学生对思维导图的认同感、学生绘制小说思维导图的方式以及学生应用小说思维导图的水平的情况，之后再从两份问卷数据情况中梳理总结出思维导图在初中小说教学应用中存在的问题。第四章针对思维导图在小说教学中存在的问题尝试提出相应解决策略。策略聚焦于加强对思维导图的理论学习、做好思维导图的课前导学、发挥思维导图的课中督学、完善思维导图的课后复习四大方面。第五章通过对部编版初中语文教材七年级的两篇小说课文《狼》与《驿路梨花》的课堂实录的展示对前文的研究进行印证。 本文以思维导图在初中小说体裁教学中的应用痛点作为研究突破口，总结问题分析成因并尝试提出应用策略，希望能为传统小说教学模式的升级优化提供参考与建议。
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