摘要
地理因果关系分析能力是地理学科能力之一，培养高中生的地理因果关系分析能力，有利于帮助学生把握分析原因的视角，运用正确的分析方法，厘清因果之间的逻辑关联，从而领会逻辑论据加强综合思维，提升解决具体风险挑战问题的能力，透过原因找到解决发展难题的方法策略。所以对当代学生来说，体验基于问题的学习方法并参与寻求具有建设性的解决方案活动至关重要。但关于地理因果关系教学的研究主要集中在地理现象的解释说明，对教学的策略研究、运用何种教学方法以及如何利用教学方法更好地进行地理因果关系教学的相关研究较少，涉及运用问题式教学培养高中生地理因果关系分析能力的相关研究几乎没有，这值得我们进一步深入思考与探究。 本文主要借助问题式教学中，以真实情境发现问题、分析问题和解决问题的基本思维方法，探究培养学生的地理因果关系分析能力。通过对地理因果关系教学方面相关研究成果的梳理，结合高中地理教材中地理因果关系内容和问题式教学特征及其一般过程的分析，从而主动构建出三大环节、五个步骤和五个地理因果关系的分析角度，简称“三环五步五析”问题式教学流程。在每一个分析角度之下，又划分为若干围绕中心分析角度的具体操作，如在创设情境，利用生活案例分析角度下又提出了关注时代发展，贴近生活实际、引入地理实验，活用地理知识和利用信息技术，拓展地理情境三个具体操作方面。在此基础上利用所构建的教学流程，以湘教版中选择性必修一第一章“地球的运动”和必修二第一章“人口与地理环境”为例呈现出教学案例，进一步探索所创设教学流程的可行性，最后总结归纳出运用问题式教学培养高中生地理因果关系分析能力的相关教学策略。在学生运用地理视角发现、分析和解决问题的过程中，不断提高学生逻辑思维、综合思维以及辩证性思考的能力，还包括勤于批判质疑，乐于思考和勇于探究并创造性地解决现实发展问题的能力。 通过研究得出以下结论：1.利用问题式教学培养高中生地理因果关系分析能力切实可行。即问题创设的情境性利于激发探索地理因果关系的动机，问题分析的渐进性利于厘清复杂的地理因果逻辑关系，问题解决的探究性利于加强地理因果关系的推理演绎，以及问题评估的多样性利于提升分析地理因果关系的能力。2.构建出三大环节、五个步骤和五个地理因果关系的分析角度来培养学生的地理因果分析能力，即“三环五步五析”问题式教学流程。3.提出关注时代发展，优化情境设计、借助生活地理，突出因果问题、运用尺度视角，明确分析角度、利用分析方法，剖析因果关系、掌握关键信息，逐步推理成因、构建思维导图，厘清逻辑关系、注重学生主体，反馈思维差异和实施多样评价，加强能力提升，共八个方面的运用问题式教学培养高中生地理因果关系分析能力的教学策略。4.明确培养学生的地理因果关系分析能力是一个循序渐进的过程。虽然已经借助问题式教学提出具有针对性的教学流程和教学策略，但是理论成果还需要与课堂实践进一步相联系，就犹如学生对于知识的获取是一个由易到难，由浅到深的循序渐进的过程，对于能力的培养与提升同样也是一个潜移默化的过程。
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