摘要
2021年，教育部出台《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。该指南强调要在教材中渗透中华优秀传统文化，这是中华优秀传统文化教育工作能够顺利达到系统化、制度化与持久化的重要举措。随着中国国力的日渐强盛与国家对外发展的快速推进，国家越来越重视中华优秀传统文化教育的发展。将中华优秀传统文化融入小学英语教学，不仅能促进学生英语基础知识的学习与内化，而且有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，这对于提高学生的民族自豪感和文化自信至关重要。 本研究立足于文化自信的时代背景下，以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为依据，首先对中华优秀传统文化融入小学英语教学的研究背景、研究意义、文献综述、研究思路及方法、相关概念的界定及理论基础作了阐述。其次，通过问卷调查法了解当前教师和学生的教学现状，进一步探讨中华优秀传统文化融入小学英语的教学目标、原则、内容、方法、过程与评价等教学指导，最后进行教学案例设计与实施的展示，以期为一线教育者实施中华优秀传统文化融入小学英语教学提供思路。通过以上研究路径，得出了以下研究结果： 第一，学生对中华优秀传统文化融入小学英语的思维品质并不乐观、语言能力有待提高，但学习能力和文化意识方面呈现的结果较好。教师的认知情况良好，会尝试把中华优秀传统文化融入到教学的各个环节，采用多种方法进行教学，课后能进行总结反思。第二，以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为依据，对中华优秀传统文化融入小学英语教学提出教学指导。在教学目标上提高学生的思维品质、提高学习能力、发展语言能力和培育文化意识；在教学原则上遵循适切性、系统性和发展性原则；在教学内容上对教材中的中华优秀传统文化进行了梳理与分析；在教学方法上建议多种方法相结合；在课堂教学中要在导入、新授、小结与作业环节与中华优秀传统文化相融合，而实践活动则需要在活动前、中、后指导学生的学习；在教学评价上采用学生学业成就评价与教师教学工作评价相结合的形式。第三，以五年级“传统饮食”与六年级“传统节日”为例进行教学实施，并在实施后进行了教学效果评价。评价结果表明学生的思维品质、学习能力、语言能力和文化意识都有一定的改善，教师也通过自我反思总结了教学。
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