摘要
文化因素教学作为汉语教学的一个重要组成部分，自始至终都贯穿于语言教学之中。无论是汉语学习者在学习汉语的过程中，还是国际中文教师在教汉语的过程中，都不可避免地遇到大量与汉语相关的文化因素。了解和学习这些文化因素对汉语学习者具有重大意义，尤其是对初级阶段的汉语学习者而言。随着国际中文教育的深入发展，文化因素教学的研究更加具有现实意义。 本文在查阅前人研究的基础上，对文化因素教学的相关理论进行了系统梳理。以《体验汉语基础教程》作为研究对象，在文化因素的分类上先采用了张占一“知识文化”和“交际文化”的分类标准，另外还选取了中山大学国际汉语教材研发与培训基地编写的具有权威性的《国际汉语分类文化项目表》（指南版）对教材中出现的文化因素进行系统地归纳分析，总共整理出知识文化因素417条，交际文化因素104条。然后针对该教材的文化因素整理结果提出了知识文化因素和交际文化因素的具体教学方法和实例。以初级汉语水平的留学生为教学对象，选取《体验汉语基础教程》中的三篇课文，结合文化因素的教学方法进行具体的教学设计，并在教学实践的基础上进行教学反思。最后提出《体验汉语基础教程》文化因素教学设计的相关建议，即应注重语言与文化相结合，遵循适度性原则，并且要紧跟时代背景，不断创新。希望本论文能为文化因素教学的研究提供一些新的思路。
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