摘要
2022年教育部颁布了《义务教育化学课程标准(2022年版)》，建立了化学学科核心素养为目标的课程体系，从教学的角度提出教师应注重基于大概念来组织单元教学内容，发挥大概念的统摄作用，同时从评价的角度提出优化单元作业的整体设计与实施。所以，单元教学是落实核心素养的重要教学理念。单元教学包括课堂单元教学及课后单元作业，那么，实施课堂单元教学与课后单元作业能否整体上促进学生核心素养的发展呢？ 首先，基于课程标准和文献对单元教学的内涵进行研究，从理论上分析单元教学与化学学科核心素养的内在联系，论证单元教学落实核心素养的可行性及单元教学实施的路径。通过理论研究证明，单元教学落实核心素养具有可行性和实现路径。 其次，选择具体教学内容进行单元教学设计和作业设计。以九年级化学为例，分析九年级化学教学内容和教学过程存在的弊端，一些教师在教学中过于关注事实性知识，发现学生所获得的知识呈现出知识点庞杂、零散的特点，学生缺乏知识的整体观，不利于化学观念和学科思维的形成，影响核心素养的发展。因此选择“碳和碳的氧化物”为课例，选择大概念组织单元结构，进行课堂单元教学设计和课后单元作业设计的研究，对课堂教学设计和课后作业设计进行评估，评估结果表示课堂教学设计和课后作业设计是有效的。 最后，将课堂教学设计和课后作业设计在中学进行实践，通过教师评价、课堂教学过程分析和学生作业分析，实践证明单元教学能有效的促进学生化学学科核心素养的发展。
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