摘要
国务院于2022年5月在《“十四五”旅游业发展规划》中明确提出推进研学实践活动的发展，创立一批拥有丰富研学资源、具有鲜明活动特色、持有健全课程体系、具备完善安全措施的研学实践活动基地，保障及支持中小学生有组织地进行研学实践活动，并对地方教育开展研学旅行提出更高的要求。而兴国县于2015年经教育部批准成为全国研学旅行十个实验区之一，具有良好的综合性研学旅行建设基础，但当前针对学科知识的研学活动较少，因而为响应国家号召、达到新课程标准要求、满足开发和建设地理研学资源需求和完善兴国县研学旅行发展，本研究以兴国县独特的地理资源为基石，联合中国地图出版社出版的高中地理教材和2017年版2020年修订的普通高中地理课程标准，对兴国县的地理研学旅行资源进行深度开发并设计研学课程方案。 本研究以具身认知理论、学习金字塔理论、库伯经验学习理论以及施瓦布实践课程理论为科学理论基础，结合当前兴国县研学旅行资源开发及地理研学旅行课程开展状况和需求，主要开展了以下方面的研究： （1）中图版高中地理教材研学内容的梳理。本研究基于《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对中国地图出版社高中地理新教材进行解读与整理，研究开发高中地理教学内容中适合进行研学旅行的知识点，获取适合开展研学活动的教学内容，挖掘高中地理的研学旅行主题。 （2）兴国县地理研学资源的开发。在理论方面运用文献分析法对与地理研学旅行有关的期刊论文、书籍等资料展开阅读并进行思考，确定以地理研学旅行资源的开发和课程设计两个方向作为研究内容。在实践方面运用案例分析法研究得出兴国县研学旅行资源开发将围绕着教育性、地域性、综合性以及可行性原则，同时依据国家政策文件、地理课程标准、高中地理教材、学生基本情况和兴国地域特色对地理研学旅行资源进行开发，把兴国可开发的地理资源剖析整理出来并将兴国县具有研学价值的地理资源进行归类梳理，以便于一线教师根据自身需要开发个性化地理研学旅行资源。 （3）兴国县地理研学课程的设计。通过对兴国县的地理研学资源进行实地考察，根据资源的研学潜力归纳出具有兴国县特色的地理研学旅行资源，实地调查研学旅行课程方案各项活动设计以便进行优化，使得研学课程方案的设计更加科学。故此基于上述的研究成果，本研究从研学资源介绍、课程设计思路、课程适用年级、目标的设计、线路规划、时间安排、内容设计、任务设计、课程准备、课程总结和成果展示等方面设计安排了“探究兴国光伏与农业”、“赏兴国河流地貌景观”、“领略兴国县赤壁丹崖”、“探兴国县地下喀斯特”、“遇见最美兴国田庄上”、“学兴国梯田水稻种植”、“探兴国山地森林公园”、“辨乡镇结构文化差异”、“寻兴国‘黑金’特色”和“科技文化促乡村振兴”等十种研学旅行方案，以便于一线教师根据自身需要设计个性化研学旅行课程方案。 本研究从地理研学旅行资源开发到课程设计，都致力于联系地理新课程标准并把学科知识与研学旅行活动相结合，与学生的身心发展相衔接，在研学旅行过程中得以真正实现游学结合，在实践过程中落成立德树人的根本任务，使得地理研学旅行活动真正达到育人的目的，为相关老师结合自身教学实际开展地理研学旅行活动提供参考和借鉴。
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