摘要
随着国家“双减”政策的颁布实施，课堂教学效果已成为影响我国中学生学习成绩的一项重要因素。数学课堂教学作为义务教育的重要组成部分，它的质量高低在很大程度上影响着义务教育阶段学生的培养质量。因此，如何客观科学地评价中学数学课堂教学效果，已成为当前教育管理者亟待解决的重要课题!然而,笔者分析发现，目前已有部分学者对课堂教学效果进行相关评价研究，但是，这些研究成果大多是针对高校的课堂教学效果进行评价，对中学课堂教学效果评价的成果却很少。基于此，本文以中学生的数学核心素养为视角，对初中数学课堂的教学效果进行评价及提升研究，具有一定的理论价值和现实意义。 本文首先界定和梳理了核心素养、教学效果评价等相关概念，以建构主义理论、多元智能理论及教学评价理论等为基础，对初中数学课堂教学效果评价指标体系进行构建;其次，利用层次分析法和Topsis法，建立初中数学课堂教学效果评价模型，并结合课堂教学实例进行实证分析;最后，基于前面评价研究结果给出初中数学课堂教学效果提升策略，为初中数学教师提升教学效果提供参考。 本文的研究工作及结果从以下三个步骤来进行: 第一步，构建初中数学课堂教学效果评价指标体系。首先，通过对相关文献进行分析研究，遵循导向性、可行性、有效性、学科性及发展性原则，初步建立评价指标体系;其次，通过德尔菲专家问卷调查法对所得的评价指标体系进行修正，结合问卷的信度分析和效度分析，确保评价指标体系的科学性;最后，确立初中数学课堂教学效果评价指标体系，具体包括教学设计、教学过程、教学效果和教学特色共4个一级指标及14个二级指标。 第二步，建立初中数学课堂教学效果评价模型。首先，利用层次分析法，通过专家分析比对打分法和专家咨询法构造判断矩阵，计算特征向量和最大特征值,以及一致性检验，确定各评价指标的权重;其次，利用Topsis方法进行评价排序，通过对课堂教学原始评价矩阵进行无量纲化处理，计算正理想解和负理想解，以及各个指标与正负理想解的距离，确定评价排序结果;最后，以株洲景炎学校教学比赛的课堂教学效果评价为例进行实证分析，分析结果充分说明评价模型的科学性、合理性及可行性。 第三步，提出初中数学课堂教学效果的提升策略。结合构建初中数学课堂教学效果评价指标体系以及实证分析结果,对提升初中数学课堂教学效果提出建议:制定好教学设计，实施好教学过程，发展教学特色，为初中数学教师提升课堂教学效果提供参考。
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