摘要
二十大报告建议，要加快推进高质量教育体系的建立。高质量教育体系建立的关键是高质量的教育教学，学生的学习投入是衡量高质量教育教学的重要指标。高中生面临着学业难度加大和高考的双重压力，更需要高水平的学习投入以便在激烈的竞争中占优势。因此探讨影响高中生学习投入的因素，对于促进高质量教育教学发展有着重要意义。以往研究发现，成长型思维对学生学习投入有预测作用，而对于成长型思维影响学习投入的作用机制还不清晰。因此本研究在内隐能力理论、自我决定理论以及优势性格理论的基础上，探讨成长型思维、坚毅品质与学习投入的关系及其内部作用机制，以期为提高高中生学习投入水平，促进高质量教育教学的发展提供实证支撑。 研究一采用横断研究设计，使用思维模式量表、坚毅量表、学习投入量表对689名高中生进行问卷调查，其中男生236人，女生453人，考察坚毅在成长型思维与学习投入之间的中介作用。研究二采用纵向追踪的方法，间隔四个月（T1和T2代表两个时间段）对高中生进行追踪调查，有效被试518人，其中男生168人，女生350人，进一步检验坚毅品质在成长型思维与学习投入间的纵向中介作用。 研究结果显示： （1）在横断研究中，成长型思维、坚毅品质、学习投入之间显著正相关；结构方程模型分析发现，成长型思维通过坚毅品质对学习投入有间接预测作用，但成长型思维对学习投入的直接预测作用不显著；对坚毅品质的分维度（努力持久性和兴趣稳定性）进一步分析表明，努力持久性而非兴趣稳定性在成长型思维与学习投入之间起完全中介作用；模型跨群组检验发现，模型表现出跨性别稳定性。 （2）在纵向研究中，成长型思维、坚毅品质、学习投入的相关性表现出跨时间的稳定性；结构方程模型分析发现，T1成长型思维通过T2坚毅品质对T2学习投入有间接预测作用，但T1成长型思维对T2学习投入的直接预测作用不显著；进一步考察坚毅品质两维度的作用发现，T2努力持久性在T1成长型思维与T2学习投入的关系中起完全中介作用，而T2兴趣稳定性的中介作用不显著。 主要结论如下： 坚毅品质在成长型思维与学习投入之间起纵向中介作用；坚毅品质中的努力持久性在成长型思维与学习投入之间起完全中介作用，兴趣稳定性的中介作用不显著。
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