摘要
亲社会行为是与人交往过程中所表现出来的谦让、帮助、合作和分享等有利于他人和社会的行为，是实施素质教育的体现，也是和谐社会的内在要求。初中生正处于自我意识发展的关键期，亲社会行为的发展不仅有助于培养个人的社会性，也有利于贯彻落实我国立德树人的根本教育任务。随着科学的不断发展，我国从传统的农业社会转变为现代化社会，城乡教育也出现不平衡发展,乡镇初中生作为一个特殊群体，在时代大浪潮的背景下，乡镇的初中生应如何适应当下社会的快速变迁是我们需要不断思考的话题。 因此，本研究以乡镇初中生为调查对象，选取问卷进行初测，随后对问卷进行拟合度检验，最终形成正式问卷，进行发放与正式测量以此分析乡镇初中生亲社会行为现状;对乡镇初中生亲社会行为与影响因素各维度进行相关统计结果;描述乡镇初中生亲社会行为在不同群体之间存在的差异及特点;结合对学生、教师的访谈，分析乡镇初中生亲社会行为现状。探讨个人因素、班级因素对乡镇初中生亲社会行为的影响。 通过对数据结果的分析与梳理，最终形成以下结论:（1）乡镇初中生亲社会行为发展不均衡，在实施亲社会行为上缺乏主动性，合作、分享、情绪调节等具体行为有所欠缺。（2）乡镇初中生因留守现象致使部分学生缺乏父母的关心和引导，在一定程度上阻碍了亲社会行为的发展。（3）乡镇初中生亲社会行为受个人内部因素，班级环境因素的综合影响，其中班级因素影响程度更大。 基于以上结论，进一步提出相关建议:（1）在日常教育中鼓励让学生发挥主动性，主动建构与他人、社会及环境的关系。（2）从乡镇初中生个体实际情况出发，进行家校合作共同的教育。（3）在日常教学中融入优秀传统文化，引导学生自我感悟。（4）增加体验教育，学校要创建给学生去考察和体验成人的各种角色的活动。
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