摘要
党的十九届六中全会明确指出：“铸牢中华民族共同体意识，将各民族紧紧凝聚在一起，共同致力于建设中国特色社会主义伟大事业”(2021)。青少年正处于自我同一性确立的关键时期(Erikson, 1968)，西北民族地区具有独特的民族治理环境和复杂的民族价值观，是我国教育发展相对落后和亟待提高的少数民族集中聚居区之一。各民族构建健康的国民心态，是铸牢中华民族共同体意识的社会心理根基(张积家, 2021)。因此，助推西北民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识，是提高西北乃至整个民族地区民众健康心态建设水平，推动民族教育工作高质量发展一个重要的“补短板、强弱项”方面。目前的研究，大多聚焦于外部因素的推动，如政策支持、教育助力等，忽略了个体的内部心理因素，忽视了其主动性；在建构路径层面，存在强理论，弱实践，主要集中在学理上进行中华民族共同体相关研究，而忽视实证、调研式分析模式。因此，本研究力图突破国内既有研究的成规，通过两个研究，以中华民族共同体意识的文献分析为线索，采取量化研究和质性研究相结合的方法，通过问卷调查法和访谈法探索青少年中华民族共同体意识与幸福感的关系，以及自尊和自我效能感在两者之间的作用，旨在发现个体的内在心理品质，以期为铸牢中华民族共同体意识提供精准的心理建设服务。 研究一采用问卷调查方法，以中华民族共同体意识量表、主观幸福感量表、自尊量表、自我效能感量表为研究工具对甘肃省多民族地区1139名青少年进行调查，考察这些变量的现状。结果表明：(1)青少年的中华民族共同体意识正向预测主观幸福感；(2)自尊在中华民族共同体意识与主观幸福感之间起部分中介作用；(3)自我效能感在中华民族共同体意识与主观幸福感之间起部分中介作用；(4)自尊、自我效能感在中华民族共同体意识与主观幸福感之间起链式中介作用。 研究二立足于中华民族共同体意识文献分析，进一步采用访谈法来探究青少年对中华民族共同体意识的认识以及影响因素。基于扎根理论研究方法选取甘肃多民族地区20名青少年作为访谈对象实施半结构式深度访谈。通过三级编码分析访谈资料编码为认知维度、情感维度、意志维度和行为维度。研究结果发现：(1)在认知维度上，青少年对中华民族共同体有一定的认识，但缺乏系统性和完整性；(2)在情感维度上，共有的情感经历为青少年铸牢中华民族共同体意识提供了纽带，夯实了基础；(3)在意志维度上，青少年怀抱实现中华民族伟大复兴中国梦的共同目标；(4)在行为维度上，青少年表现为积极进取，迎难而上。 本研究采用量化研究与质性研究相结合的方式，探索了多民族地区青少年中华民族共同体意识的现状以及影响因素。遵循青少年成长发展与教育规律，结合本研究的结果，本文认为为了提高青少年中华民族共同体意识，增强中华民族凝聚力，应该从认知、情感、意志、行为层面构建符合青少年中华民族共同体意识的教育体系。其中认知为基础，情感为深化，意志为动力，行为为途径。构建国家—社会—学校—家庭—大数据一体化的教育体系，促使青少年将中华民族共同体意识“内化于心，外化于行”。本研究为多民族地区民族团结进步教育以及学校心理健康教育提供了实证研究依据，也为铸牢中华民族共同体意识的实证研究提供了新的视角。
NETL