摘要
人工智能技术的发展正在以宏观与微观相结合的方式系统地影响着教育生态，这为教育系统带来了巨大的机遇和挑战。将人工智能教育引入学校教育，以信息技术课程为载体进行课程设计与实践，培养学科核心素养，提高学生运用人工智能技术解决实际问题的能力，是新时代实施信息技术课程人工智能模块教学的重要使命。 本研究以情境认知理论、“做中学”理论、泰勒课程理论为理论基础，基于ADDIE课程开发模型，以《普通高中信息技术选择性必修4：人工智能初步》模块为课程载体进行课程设计，将其应用于课程实践同时进行效果检验。此信息技术课程设计框架具有循环迭代特色，接下来进行课程资源开发，最后进行课程实施及评价。 根据当前一线教学中开源硬件的应用情况，本课程分别从“基础入门阶段”、“项目学习阶段”、“综合实践阶段”以及“拓展延伸阶段”四个阶段进行制定课程内容，设计课程实施框架并制定课程活动流程。在项目学习阶段，选择“垃圾分类语音助手”、“车牌识别系统”、“智能气象站”三个项目主题来设计课程实施案例，准备相关课程资源。本研究以L市A中学高一年级学生为研究对象实施课程。 本研究在课程实施后，通过访谈、问卷、作品评价分析等方式从课程满意度及课程实施效果两方面验证了课程有效性。对前后测数据分析表明：经过三轮课程实施，高中信息技术“人工智能初步”模块课程设计与实施在课程内容、项目设计、课程活动设计、评价设计等方面得到了师生的认可；主要从信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个维度测评学科核心素养的提升程度，学生在人工智能方面的信息技术学科核心素养得到了明显提升。这也表明，高中信息技术“人工智能初步”模块课程设计与实施有利于促进学生学科核心素养的培养。
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